最近國(guó)務(wù)院多個(gè)部門同時(shí)發(fā)文，要求強(qiáng)化深化產(chǎn)教融合，提高學(xué)校辦學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，目的是為業(yè)界的創(chuàng)新培養(yǎng)更加適用的人才。

改革開放40多年來，我國(guó)業(yè)界在創(chuàng)新實(shí)踐中也探索、提煉了大量有價(jià)值的創(chuàng)新方法，應(yīng)通過產(chǎn)教融合，把這些創(chuàng)新的工程化方法傳遞給學(xué)生。

破解“卡脖子”的技術(shù)難題，需要我們自己靜下心來構(gòu)建自主的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展是我們國(guó)家的重大戰(zhàn)略、重要國(guó)策。從20世紀(jì)90年代后期黨中央、國(guó)務(wù)院提出“要依靠技術(shù)創(chuàng)新提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量和效益”到現(xiàn)在，我們的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)到了必須強(qiáng)調(diào)兩類創(chuàng)新的新階段。一類是科學(xué)驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新；再一類是技術(shù)突破驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新?，F(xiàn)在各行各業(yè)都在講“卡脖子”技術(shù)難題，實(shí)際上這個(gè)問題始于改革開放之初，當(dāng)時(shí)我們的產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)普遍落后，由此我們開始大量引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)，從而加快了各行各業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)了整個(gè)產(chǎn)業(yè)體系技術(shù)水平的長(zhǎng)足提升。但當(dāng)我們?cè)诎l(fā)達(dá)國(guó)家早期構(gòu)建的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道上跑了40多年之后，一些發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)現(xiàn)我們的產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平有了大幅度提升，到了能夠跟他們相競(jìng)爭(zhēng)的階段，他們就感覺“不爽”了，于是我們進(jìn)一步所需要的國(guó)外某些先進(jìn)技術(shù)（包括產(chǎn)品）就拿不到了，這就形成了“卡脖子”技術(shù)難題。

要從根本上破解“卡脖子”的技術(shù)難題，只能是我們自己靜下心來、踏踏實(shí)實(shí)地致力于構(gòu)建自主的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道。構(gòu)建的方法只能靠科學(xué)驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)突破驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新?，F(xiàn)階段我們已經(jīng)到了推進(jìn)、實(shí)施這兩類創(chuàng)新的階段。特別是，要有效發(fā)展“十四五”規(guī)劃提出的“未來產(chǎn)業(yè)”和“十二五”規(guī)劃提出的“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”，我們更應(yīng)致力于構(gòu)建自主的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道，這樣才能規(guī)避未來可能發(fā)生的“卡脖子”技術(shù)難題。理解了這一點(diǎn)，我們既應(yīng)該繼續(xù)重視“卡脖子”技術(shù)難題，但也沒有必要焦慮于這個(gè)問題。

現(xiàn)階段要把科學(xué)驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新作為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的頭等大事

所謂科學(xué)驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，就是從既有的科學(xué)原理，甚至新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)出發(fā)，來從事應(yīng)用科學(xué)研究，從事概念驗(yàn)證及工程試驗(yàn)、工程技術(shù)開發(fā)，形成相關(guān)的發(fā)明創(chuàng)造，進(jìn)而進(jìn)行產(chǎn)品研制、商品開發(fā)、市場(chǎng)開發(fā)、多輪次產(chǎn)品迭代。所謂的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道，包括專利群、標(biāo)準(zhǔn)體系、商業(yè)模式、產(chǎn)業(yè)鏈的基本結(jié)構(gòu)。發(fā)達(dá)國(guó)家早期的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道，實(shí)際上就是通過前述比較完整的創(chuàng)新鏈初步構(gòu)建的；繼而，當(dāng)特定產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定程度，他們即會(huì)通過不斷實(shí)施技術(shù)迭代提升來改進(jìn)、提升特定產(chǎn)業(yè)的技術(shù)軌道。

我們的改革開放已經(jīng)搞了40多年，到了今天，如果我們還是跑在早期發(fā)達(dá)國(guó)家構(gòu)建的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道上，還是通過迭代改善他們的技術(shù)及產(chǎn)品來跟對(duì)方競(jìng)爭(zhēng)，這顯然是缺少競(jìng)爭(zhēng)力的，甚至還會(huì)被卡脖子。多年來，我們比較重視技術(shù)突破驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，但對(duì)科學(xué)驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新重視不夠，現(xiàn)在應(yīng)該亡羊補(bǔ)牢了，應(yīng)該把科學(xué)驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新作為頭等大事來抓。思路要改變，創(chuàng)新的模式要改變，否則我們未來就不可能有更好的發(fā)展。

我們已經(jīng)有能力有條件積極活躍科學(xué)驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新

我國(guó)的科技發(fā)展在2010年前后已經(jīng)進(jìn)入到跟發(fā)達(dá)國(guó)家“領(lǐng)跑、并跑、跟跑并存”的格局，大約1/5在世界上領(lǐng)先，大約2/5跟發(fā)達(dá)國(guó)家并肩齊步，還有2/5跟在發(fā)達(dá)國(guó)家后邊前行，這是我們科技發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)。我們的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新從1978年開始大概經(jīng)歷了四個(gè)階段，第一階段是學(xué)習(xí)+引進(jìn)+補(bǔ)短階段，即學(xué)習(xí)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，補(bǔ)我們產(chǎn)業(yè)技術(shù)能力不足的短板，補(bǔ)當(dāng)時(shí)市場(chǎng)供給短缺的短板。第二階段是1988年之后我們開始重視技術(shù)引進(jìn)基礎(chǔ)上的改進(jìn)和模仿。第三階段是1998年之后我們開始重視自主創(chuàng)新，2005年國(guó)家明確提出實(shí)施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略。第四階段是2008年后開始強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新的質(zhì)量，重視對(duì)以往自主創(chuàng)新的迭代提升。

經(jīng)過前述四個(gè)階段的努力，現(xiàn)階段我們已經(jīng)有能力、有條件積極活躍科學(xué)驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。同時(shí)，一些行業(yè)龍頭企業(yè)已在這方面有了成功的實(shí)踐。典型的是，華為任正非講他們的創(chuàng)新到了“無(wú)人區(qū)”，即華為必須自己從事基礎(chǔ)研究，自己去搞技術(shù)攻關(guān)，在此基礎(chǔ)上研制新的產(chǎn)品。這就突破了發(fā)達(dá)國(guó)家某些技術(shù)限制。華為的創(chuàng)新與發(fā)展至少有兩個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)，一個(gè)節(jié)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了2G、3G信號(hào)由不同的基站傳播轉(zhuǎn)變?yōu)橛赏粋€(gè)基站傳播。問題的解決靠的是華為在俄羅斯布局的數(shù)學(xué)研究所一位30多歲的數(shù)學(xué)家數(shù)年的研究。實(shí)現(xiàn)同一個(gè)基站傳播2G、3G信號(hào)后，華為迅速在基站市場(chǎng)上超越了同行，成為同業(yè)老大。另一個(gè)節(jié)點(diǎn)是5G技術(shù)的研制。這則得益于華為多年資助的一位土耳其數(shù)學(xué)家的基礎(chǔ)研究?？梢哉f，華為能夠成為業(yè)界的燈塔企業(yè)，這與他們主動(dòng)實(shí)施科學(xué)驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是分不開的。

要重視通過產(chǎn)教融合、方法訓(xùn)練為業(yè)界創(chuàng)新培養(yǎng)更加適用的人才

無(wú)論是科學(xué)驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，還是技術(shù)突破驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，都要求創(chuàng)新者掌握創(chuàng)新的工程化方法，或稱工程化的創(chuàng)新方法。在校學(xué)生是未來的創(chuàng)新參與者，自然應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。最近國(guó)務(wù)院多個(gè)部門同時(shí)發(fā)文，要求強(qiáng)化深化產(chǎn)教融合，提高學(xué)校辦學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，目的是為業(yè)界的創(chuàng)新培養(yǎng)更加適用的人才。其中，需要關(guān)注通過產(chǎn)教融合，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新的工程化方法的訓(xùn)練。

改革開放40多年來，我國(guó)業(yè)界在創(chuàng)新實(shí)踐中也探索、提煉了大量有價(jià)值的創(chuàng)新方法，應(yīng)通過產(chǎn)教融合，把這些創(chuàng)新的工程化方法傳遞給學(xué)生。比如“技術(shù)整合的方法”。單一技術(shù)不能形成產(chǎn)品，客觀上需要把多項(xiàng)單一功能的技術(shù)整合到一起，才能研制、生產(chǎn)真正可用的產(chǎn)品。怎樣搞技術(shù)整合？美國(guó)哈佛商學(xué)院幾位教授通過對(duì)美國(guó)半導(dǎo)體行業(yè)、汽車制造行業(yè)的研究，提煉出一整套的技術(shù)整合邏輯和方法，是不是也應(yīng)結(jié)合國(guó)內(nèi)企業(yè)這方面的實(shí)踐，傳遞給在學(xué)的學(xué)生？

近些年業(yè)界都在講“迭代創(chuàng)新”。迭代就是持續(xù)改進(jìn)，把昨天不太理想的產(chǎn)品變成明天更為理想的產(chǎn)品。智能手機(jī)越來越好用，即是各家手機(jī)廠商持續(xù)迭代自身產(chǎn)品的結(jié)果。故在產(chǎn)教融合中，也有必要結(jié)合一些企業(yè)的實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)學(xué)、練練迭代創(chuàng)新的方法。此外，“結(jié)合場(chǎng)景的產(chǎn)品創(chuàng)新”也是值得關(guān)注的創(chuàng)新方法。以制冷設(shè)備為例，研制家用制冷設(shè)備，那就是個(gè)冰箱；研制商場(chǎng)用制冷設(shè)備，可能是冰柜；研制醫(yī)院用制冷設(shè)備，可能是專用的醫(yī)用冰箱或者冰柜。換言之，同樣的產(chǎn)品用到不同的場(chǎng)景之中，它的功能、結(jié)構(gòu)、技術(shù)指標(biāo)要求是不同的。所以，也需要把“結(jié)合場(chǎng)景的產(chǎn)品創(chuàng)新”方法傳遞給學(xué)生。另外，還有“基于探索性試驗(yàn)的創(chuàng)新方法”等。總之，給學(xué)生傳授業(yè)界鮮活的工程化的創(chuàng)新方法，應(yīng)作為產(chǎn)教融合中教育的重要議題。

應(yīng)為產(chǎn)教融合設(shè)置一些經(jīng)過努力可以達(dá)到的人才培養(yǎng)目標(biāo)

近年來各家高校的創(chuàng)新教育做得都很熱烈，但一個(gè)缺憾是輕視了創(chuàng)新的工程化方法的傳遞?，F(xiàn)階段我們擬通過產(chǎn)教融合更好地培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握創(chuàng)新的工程化方法。其中，既可以讓學(xué)生在課堂上“學(xué)中學(xué)”，也可以通過學(xué)校與業(yè)界的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過參加業(yè)界的創(chuàng)新實(shí)踐來“干中學(xué)”。故不妨將“促使學(xué)生系統(tǒng)掌握創(chuàng)新的工程化方法”，作為產(chǎn)教融合培養(yǎng)學(xué)生的具體目標(biāo)之一。

經(jīng)驗(yàn)之談是，一個(gè)學(xué)生畢業(yè)入職后，如果第一件事沒有干好，業(yè)界的朋友可能會(huì)說“這孩子不了解企業(yè)的情況，所以沒把事干好”。如果第二件事還沒干好，業(yè)界的朋友可能會(huì)說“這孩子可能態(tài)度有問題”。如果第三件事還沒有干好，那業(yè)界的朋友可能會(huì)說“這個(gè)小孩的能力有問題”。不難想象，如果某個(gè)初入職的大學(xué)畢業(yè)生被判定為“能力有問題”，則未來在所入職單位的進(jìn)步進(jìn)程即可能大大延遲。所以，產(chǎn)教融合培養(yǎng)學(xué)生，有必要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新的工程化方法的訓(xùn)練，為學(xué)生未來就業(yè)之初不犯這幾個(gè)錯(cuò)誤打好基礎(chǔ)。

從對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的角度，將“促使學(xué)生系統(tǒng)掌握創(chuàng)新的工程化方法”作為產(chǎn)教融合培養(yǎng)學(xué)生的具體目標(biāo)之一，這無(wú)疑有助于學(xué)生未來為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

（作者系清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授，技術(shù)經(jīng)濟(jì)專業(yè)博士，中國(guó)企業(yè)成長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)安全研究中心主任，中國(guó)高校校辦產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)產(chǎn)教融合分會(huì)會(huì)長(zhǎng)）