為了深化產(chǎn)教融合以及高質(zhì)量創(chuàng)建市域產(chǎn)教聯(lián)合體，有必要加快建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心，這不僅是黨的二十大提出教育強國和高質(zhì)量教育體系建設(shè)的重要抓手，還是教育、人才、科技一體化發(fā)展的紐帶，更是實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的原動力。

理解開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心建設(shè)內(nèi)涵

建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心是職業(yè)教育多元辦學(xué)的重要體現(xiàn)。面向?qū)嵺`、強化能力是職業(yè)教育辦學(xué)的基本特征，職業(yè)教育辦學(xué)需要統(tǒng)籌參與主體多元化與服務(wù)場域全局化。開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心是對標產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、真實生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)功能為一體的實踐中心，更加強調(diào)產(chǎn)教融合參與主體的多元化和包容性，更加重視參與過程的共建性和成果的共享性，也更能凸顯產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)供求匹配屬性和有效發(fā)揮服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的功能。

建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心是打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合體的重要載體。以開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心為連接點，企業(yè)與職業(yè)院校深度嵌入，不僅能強化市域中的產(chǎn)業(yè)和教育的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進產(chǎn)學(xué)研用深度合作，更能推動區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的形成和發(fā)展，有利于區(qū)域經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展。開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心為行業(yè)產(chǎn)教融合提供便捷的通道，龍頭企業(yè)和高水平高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校等圍繞重點行業(yè)和重點領(lǐng)域組建跨區(qū)域產(chǎn)教融合共同體，有利于匯聚產(chǎn)教資源和建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新中心。通過發(fā)揮大產(chǎn)業(yè)、大項目、大平臺、大企業(yè)的牽引和驅(qū)動作用，促進技術(shù)技能人才培養(yǎng)和人員流動，這既是增強合作的途徑，也是技術(shù)學(xué)習(xí)和技能積累的途徑。

建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心是深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重要工程。目前，我國已經(jīng)初步形成了城市為節(jié)點、行業(yè)為支點、企業(yè)為重點的產(chǎn)教融合推進機制。立足新發(fā)展格局，建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心，既能提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力，又能加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，還能拓寬學(xué)生成長成才通道。通過政府搭臺、多元參與、市場驅(qū)動，對地方政府、企業(yè)、學(xué)校實行差別化支持政策，進一步推動職業(yè)教育實訓(xùn)實踐資源均衡發(fā)展，有利于形成同市場需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局，為企業(yè)培養(yǎng)急需人才和提供技術(shù)服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展作出新的更大貢獻。

探索開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心建設(shè)路徑

一是以政府主導(dǎo)、多渠道籌措資金的方式建設(shè)具有中國特色學(xué)徒制的公共實踐中心。以中國特色學(xué)徒制為主要培養(yǎng)形式，在實踐中探索形成現(xiàn)場工程師培養(yǎng)標準，建設(shè)一批現(xiàn)場工程師學(xué)院，加速培養(yǎng)適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。通過校企攜手，共建技術(shù)創(chuàng)新中心，支撐高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，服務(wù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)改造、工藝改進、產(chǎn)品升級。高職院校依托公共實踐中心，在現(xiàn)有實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，重點培育一批校企深度合作共建的高水平標準化培訓(xùn)基地，建設(shè)一大批培訓(xùn)資源庫和典型培訓(xùn)項目，培養(yǎng)一大批能夠同時承擔(dān)學(xué)歷教育和培訓(xùn)任務(wù)的教師。

二是積極吸引企業(yè)和社會力量參與建設(shè)具有鮮明行業(yè)特色的企業(yè)實踐中心。企業(yè)是產(chǎn)業(yè)變革和科技創(chuàng)新的主陣地，現(xiàn)代職業(yè)教育要從企業(yè)破題。作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主力軍，企業(yè)更了解市場需求變化，更接近于真實的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，也代表著先進的技術(shù)技能水平。通過政府購買服務(wù)、金融支持等方式，推動企業(yè)特別是中小企業(yè)、園區(qū)提高生產(chǎn)實踐資源整合能力，建設(shè)一批企業(yè)實踐中心，以此為依托，為實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)等提供最真實的場景，不僅能有效銜接教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈，更能有效對接人才鏈和創(chuàng)新鏈。

三是以職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地為抓手創(chuàng)建綜合性校企實踐中心。企業(yè)發(fā)展的核心是創(chuàng)造經(jīng)濟效益，教育發(fā)展的根本則是育人，因此校企共建的實踐中心是校企發(fā)展的最大公約數(shù)，需要校企畫出同心圓。職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地是校企共建實踐中心的主要抓手，是集教學(xué)、實訓(xùn)、培訓(xùn)、科研、競賽、科普等功能于一體的綜合性實訓(xùn)基地，通過“以虛帶實、以虛助實、虛實結(jié)合”，創(chuàng)新教學(xué)模式，賦能“三教”改革，有效解決實訓(xùn)教學(xué)過程中高投入、高損耗、高風(fēng)險及難實施、難觀摩、難再現(xiàn)的“三高三難”痛點和難點，整體提升專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效服務(wù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，企業(yè)員工培訓(xùn)、產(chǎn)品中試、工藝改進、技術(shù)研發(fā)等。

健全開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心保障機制

一是加強地方政府統(tǒng)籌規(guī)劃。地方政府要將開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心建設(shè)與市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合體等統(tǒng)籌規(guī)劃，形成服務(wù)目標明確、區(qū)域布局科學(xué)、功能梯度合理、特色鮮明的體系工程。公共實踐中心應(yīng)堅持區(qū)域普惠性人力資本提升，堅持公益性，企業(yè)實踐中心和校企實踐中心應(yīng)以實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)為重點，圍繞產(chǎn)業(yè)真實生產(chǎn)，提供技術(shù)服務(wù)，促進高素質(zhì)技能技術(shù)人才培養(yǎng)。

二是構(gòu)建開放型區(qū)域產(chǎn)教實踐中心投入新機制。健全政府投入為主、多渠道籌集經(jīng)費的機制，積極吸引社會資本、產(chǎn)業(yè)資金投入，積極鼓勵金融機構(gòu)提供金融服務(wù)。做好重點項目的引導(dǎo)、儲備和推薦工作，評選一批全國性示范開放型區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合實踐中心，對建在企業(yè)的實踐中心按規(guī)定享受教育用地、公用事業(yè)費等優(yōu)惠，對在實踐中心建設(shè)中做出巨大推動作用的企業(yè)、職業(yè)院校等，出臺細化措施，落實“金融+財政+土地+信用”組合式激勵政策，向社會傳遞信號、給地方提供支持，引導(dǎo)基層大膽試大膽闖。

三是優(yōu)化開放型區(qū)域產(chǎn)教實踐中心治理體系。地方政府要牽頭建立健全實踐中心總章程、運營管理制度等，明確各方主體在實踐中心的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)及相關(guān)融合機制，明確激勵政策、救濟制度、監(jiān)督檢查、法律責(zé)任等，提高實踐中心運行效率，充分發(fā)揮實踐中心對市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合體的促進作用，提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力。同時，充分利用數(shù)字技術(shù)賦能，提高治理的智能化、精準化、全面化水平。

（王偉單位：浙江金融職業(yè)學(xué)院金融管理學(xué)院；陳正江單位：浙江金融職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育研究中心）