如果說(shuō)習(xí)近平總書記5月29日關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)的講話是宏大戰(zhàn)略層面的說(shuō)理，而5月31日上午，習(xí)近平總書記深入育英中學(xué)考察時(shí)面對(duì)孩子們的講話則頗有些以案說(shuō)理的味道，生動(dòng)具體地向全社會(huì)傳遞出科學(xué)的人才觀、成才觀、教育觀。在校園，面對(duì)籃球場(chǎng)上正在上體育課的學(xué)生，習(xí)近平總書記指出，“孩子們不要吃得胖胖的，而是要長(zhǎng)得壯壯的、練得棒棒的。體育鍛煉要從小抓起，體育鍛煉多一些，‘小胖墩’‘小眼鏡’就少一些?！逼鋵?shí)這樣的教育愿景何止僅是為黨育人、為國(guó)育才，何嘗不牽系每一個(gè)孩子“一生的健康和幸?！保?/p>

然而，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，人人都有受教育經(jīng)驗(yàn)，人人都有對(duì)社會(huì)的理解和對(duì)孩子未來(lái)生活的期待，所以，推動(dòng)教育發(fā)展并非易事。一方面，國(guó)家為孩子健康著想果斷采取措施促“雙減”，一方面很多家長(zhǎng)通過各種方式偷偷補(bǔ)課；一方面，中央強(qiáng)調(diào)，我國(guó)要建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)，需要大量能工巧匠；另一方面，廣大老百姓依然視職業(yè)教育為洪水猛獸，避之不及。

“‘雙減’開始時(shí)，記者曾走進(jìn)校園，承擔(dān)了繁重任務(wù)的老師們說(shuō)，‘就如疫情期間白衣戰(zhàn)士毅然出征一樣，其實(shí)，面對(duì)工作量的陡增我們不怕，我們希望的是家長(zhǎng)理解和支持。常常，家長(zhǎng)一個(gè)電話打來(lái)我們就得解釋半天。”最近，再次深入校園和校長(zhǎng)老師們座談，來(lái)自家長(zhǎng)的支持依然是老師們的心愿。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“‘雙減’政策落地有一個(gè)過程，要久久為功?！毕氡仄渲幸镁脼楣Φ囊粋€(gè)重點(diǎn)就是百姓教育觀念的轉(zhuǎn)變。目前，一些地方政府功利化的政績(jī)觀常常和部分家長(zhǎng)片面的成才觀呼應(yīng)，成為教育發(fā)展的重大制約，甚至給孩子的健康帶來(lái)傷害。因此，需要廣大政協(xié)委員參與引導(dǎo)。

除了建言資政外，全國(guó)及各級(jí)政協(xié)委員在社會(huì)建設(shè)包括家教家風(fēng)等各方面的榜樣示范作用，本身就是最好的教育資源。而如果作為委員的您，正好是位校長(zhǎng)，就請(qǐng)?jiān)谏邢庸慕逃鷳B(tài)中保持淡定；或許您是位媒體人士，那么就請(qǐng)堅(jiān)決屏蔽炒作高考狀元以免繼續(xù)助長(zhǎng)功利化傾向；如果有機(jī)會(huì)深入校園，委員們也許可以向做得好的校長(zhǎng)點(diǎn)贊，給他們信心；看到違背教育規(guī)律的事情，期待委員們堅(jiān)定說(shuō)“不”。如果委員是位科學(xué)家，恰可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，參與科普，促進(jìn)孩子們科學(xué)夢(mèng)想的激發(fā)；委員們還可以利用各種契機(jī)，聯(lián)系界別群眾，從家家關(guān)心的家教說(shuō)起，從自己成才的親歷說(shuō)起，話話家常談?wù)劷逃?，以助力影響自己身邊群眾的人才觀、教育觀、成才觀。

總之，良好教育生態(tài)的形成不僅僅是教育系統(tǒng)自己的事兒，還需要全社會(huì)共同努力，因此需要各級(jí)各界委員身體力行地參與進(jìn)來(lái)，以點(diǎn)滴之力匯聚成推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)的磅礴偉力。