5月29日，習近平總書記在中央政治局第五次集體學習時關(guān)于科教強國的講話中再次強調(diào)，“建設(shè)教育強國基點在基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育搞得越扎實，教育強國步伐就越穩(wěn)，后勁就越足……要在全社會樹立科學的人才觀、成才觀、教育觀，加快扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向，形成健康的教育環(huán)境和生態(tài)?！?/p>

習近平總書記強調(diào)要加快扭轉(zhuǎn)的教育功利化傾向指的是什么？如何理解“高質(zhì)量教育發(fā)展與健康教育生態(tài)之間的關(guān)系？”本期我們特別連線長期深入教育一線深入調(diào)研，熟諳教育實情的全國政協(xié)委員、北京師范大學教授、國家高端智庫教育國情調(diào)查中心主任張志勇，就“扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向”做深度解析。

——編者

“教育的功利化短視化是對高質(zhì)量教育的最大戕害”

5月29日習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時再次強調(diào)，要加快扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向，形成健康的教育環(huán)境和生態(tài)。記者第一時間連線了一直關(guān)注這個問題的全國政協(xié)委員張志勇。比之“兩會”前夕的思考，這次張志勇的建議更為具體，“習近平總書記已經(jīng)強調(diào)了多次，建議有關(guān)部門就教育功利化短視化行為具體指什么進行研究，然后規(guī)范界定，列出清單，開展專項治理，盡快看到效果。”

張志勇對教育去功利化的關(guān)注已經(jīng)有很久，2023年“兩會”前夕，記者曾專程赴北京師范大學看望老朋友也是新任全國政協(xié)委員張志勇。在北京師范大學國家高端智庫教育國情調(diào)查中心的一間會議室里剛一坐定，沒有寒暄，張志勇委員便直抒胸臆，“今年我最想呼吁的是教育去功利化。我們必須拿出實際舉措了！否則誤國害民！”

“我們的孩子一代代傷不起，我們的國家等不得！”略帶山東口音的張志勇語音低沉，坐在對面的記者被他憂國憂民的強烈情緒席卷，這種狀態(tài)從15年前他第一次當選全國人大代表時到今天，絲毫沒有減弱。

曾在山東省教育廳副廳長位置上工作多年，目前仍然深耕一線深入調(diào)研的國家高端智庫教育國情調(diào)查中心主任張志勇，對中國教育的功利化傾向深刻了解也深惡痛絕。

提及教育功利化行為，他一口氣列舉了很多現(xiàn)象：“一些地方把‘辦好人民滿意的教育’直接與升學率、‘清北率’畫等號。有些地方，市教育局召開高中校長會議時，校長的座位居然是按照當年高中高考成績排名安排的，高中校長參會座位序號根據(jù)高考成績一年一換。有的地方，為了在中考成績上在全市爭第一，居然將全區(qū)學習差的學生勸退。同時，這種違規(guī)競爭的做法，加劇了地方教育的惡性競爭，極大地助推了功利化、短視化教育?！?/p>

“有的地方政府、教育主管部門和中小學校，對國家課程方案的執(zhí)行采取選擇性態(tài)度，即有利于追求升學率的課程，就大量地增加。而與升學考試沒有直接關(guān)聯(lián)的課程和科目就被邊緣化、弱化、虛化。特別是德育、體育、美育、勞動教育課程，經(jīng)常要為升學考試科目讓路，隨時不開、少開、停開這些課程。一些學校為了迎接各種檢查，搞陰陽課程表，對孩子的人格教育造成嚴重負面影響?！?/p>

“這樣做的結(jié)果是什么？ ”

“只顧當下，不管未來；只要成績，不管健康。教育的功利化短視化是對高質(zhì)量教育的最大戕害！”張志勇言語鏗鏘。

張志勇用系列排比句告訴記者：“高質(zhì)量教育必然是面向全體學生的教育，必須為每個兒童提供充分而必要的發(fā)展條件；高質(zhì)量教育必然是堅持育人為本的教育，促進每個孩子的健康成長是教育的初心和使命；高質(zhì)量教育必然要守住學生身體健康、心理安全和人格健康三條底線，要致力于培育學生適應(yīng)信息時代個人和社會發(fā)展需要的核心素養(yǎng)；人的德性管方向、管根本，高質(zhì)量教育必然要堅持立德樹人導向；高質(zhì)量教育必然要促進人的全面發(fā)展，學校要以全面發(fā)展的教育滿足學生全面發(fā)展的需要，以多樣化的課程支撐學生個性發(fā)展的需要；高質(zhì)量教育還必然是知行合一的教育。不僅要培養(yǎng)學生的學識，更要增長學生的見識。要從傳統(tǒng)的單一的講練模式，轉(zhuǎn)向知行合一，讓學生在解決真實問題的情境中學習和成長?！?/p>

“以清理教育功利化行為為抓手全面修復教育生態(tài)”

“加快解決教育的功利化短視化問題，全面修復教育生態(tài)，保障億萬兒童的健康成長，是‘國之大計、黨之大計’。也更牽系億萬兒童少年的健康?！?/p>

張志勇認為，“說到底，樹立科學的教育政績觀，解決的是教育的根本立場問題，這就是教育的人民立場。教育的根本目的是為人民服務(wù)，是促進億萬兒童的健康成長，是為黨育人、為國育才?！?/p>

“怎么辦？”記者的情緒被張志勇牽動。

“必須全面依法規(guī)范辦學行為！建議出臺‘教育功利化短視化行為專項治理行為具體表現(xiàn)清單’?！睆堉居卤硎荆骸啊吨腥A人民共和國教育法》等國家法律法規(guī)，以及黨和國家的一系列重大教育政策，對黨的教育方針、學校培養(yǎng)目標、課程、教育教學活動，以及學生的休息、睡眠、健康等作出了一系列規(guī)定，這些規(guī)定是對學校、教師、學生合法教育權(quán)益的最大保護，是對良好教育生態(tài)的根本保障。不能以犧牲學生健康成長和長遠利益為代價追求眼前的考試升學的功利價值。為了加快構(gòu)建良好教育生態(tài)，國家應(yīng)出臺《教育功利化短視化行為專項治理行為具體表現(xiàn)清單》，把清理教育功利化、短視化行為的成效，作為考核地方黨委、政府、教育行政部門工作和中小學校長、教師工作評價的重要內(nèi)容，對教育功利化、短視化行為嚴重、清理整頓不力的地方、部門和學校主要負責人予以嚴肅問責?！?/p>

習近平總書記在參加十四屆全國人大一次會議江蘇代表團審議時強調(diào)：“必須堅定不移深化改革開放、深入轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，以效率變革、動力變革促進質(zhì)量變革，加快形成可持續(xù)的高質(zhì)量發(fā)展體制機制?！睆堉居抡f：“習近平總書記關(guān)于高質(zhì)量發(fā)展的這一論斷，不僅適用于經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，同樣適用于教育高質(zhì)量發(fā)展。實現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展，必須從‘時間+汗水’的老路中走出來，切實轉(zhuǎn)變教育的發(fā)展模式和動力機制，以尊重規(guī)律為前提、以依靠科學為根本、以改革創(chuàng)新為動力?！?/p>

“必須加快建立現(xiàn)代教育治理體系。高質(zhì)量教育是解放人的創(chuàng)造性的教育。建設(shè)高質(zhì)量教育體系，讓人人享有高質(zhì)量教育，必須深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快推進教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。”張志勇委員強調(diào)，“高質(zhì)量教育體系是一個有機的教育生態(tài)系統(tǒng)，作為教育細胞的每所學校都是具有高度自組織特性的教育有機體，管理者、教育者和受教育者的主體性必須得到高度尊重，創(chuàng)造活力也才能得到充分釋放。為此，必須堅持黨的領(lǐng)導、依法治國和人民當家作主有機統(tǒng)一，正確處理黨的領(lǐng)導、政府、學校與社會之間的關(guān)系；必須堅持全過程人民民主，充分發(fā)揮校長辦公會、校務(wù)委員會、學術(shù)委員會、教職工代表大會、學生代表大會在學校治理中的作用，實施合作共治；必須健全學校家庭社會協(xié)同育人機制，厘清家庭、社會和學校之間的權(quán)責邊界和關(guān)系，共同促進和保障孩子的健康成長。”

面對多年前被張志勇多次提及，至今依然存在的“劇場效應(yīng)”，張志勇認為，“我國高考改革已經(jīng)在推進，社會各界也都在加大力度引導群眾的教育觀念轉(zhuǎn)變，教育改革是一項系統(tǒng)工程。破和立同步進行，方有利于重塑健康的教育生態(tài)?！?nbsp;