宋代大文學(xué)家蘇軾說(shuō)過(guò)一句話：“觀其書(shū)，有以得其為人，則君子小人必見(jiàn)于書(shū)，是殆不然。”意思是說(shuō)，字如其人，觀字可知其人。可見(jiàn)練好書(shū)法、寫(xiě)好漢字對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人的重要意義。

但是近年來(lái)隨著電子產(chǎn)品的廣泛普及，很多青少年沉浸在電子產(chǎn)品中，導(dǎo)致精力不集中、眼睛近視、厭學(xué)等問(wèn)題，與此同時(shí)，孩子書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)間減少，書(shū)寫(xiě)漢字的能力普遍下降，作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，對(duì)于未來(lái)成長(zhǎng)成才將產(chǎn)生非常大的不利影響。如何提高孩子們的書(shū)寫(xiě)能力，讓他們從小就磨煉意志、性格、品質(zhì)，同時(shí)也讓傳統(tǒng)文化的根基能夠深深地扎在他們的幼小的心靈當(dāng)中，是我們作為老師、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界應(yīng)該深思的一個(gè)問(wèn)題。

我們知道，在學(xué)校，學(xué)生是老師的鏡子，教師要為學(xué)生師表；在家庭，孩子是父母的鏡子，家長(zhǎng)要為孩子師表。提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，關(guān)鍵在于父母、老師的“言傳身教”，父母要帶頭教孩子寫(xiě)字，督促孩子勤加練習(xí)；于學(xué)校而言，新課改并不是一味求新，更多的要注重書(shū)法等傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)，從娃娃抓起，在孩子幼小的心里埋下傳統(tǒng)文化的種子。

一是開(kāi)發(fā)校本教材。以課堂教學(xué)為切口，每周至少設(shè)置一節(jié)寫(xiě)字課。以臨摹為起點(diǎn)，以繼承為先導(dǎo)，從聽(tīng)、看、議、評(píng)、思五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生“寫(xiě)規(guī)范字，做規(guī)范人”。將寫(xiě)字學(xué)習(xí)、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素養(yǎng)有機(jī)融合起來(lái)，走“學(xué)練-感悟-遷移-踐行”之路，將書(shū)寫(xiě)與有關(guān)學(xué)科的文化學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“寫(xiě)好字，學(xué)好文，做好人”的三維立體目標(biāo)。這里開(kāi)設(shè)的寫(xiě)字課不是可有可無(wú)的，應(yīng)該納入學(xué)校素質(zhì)教育考核范圍，并設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以支持。 

二是環(huán)境啟迪、活動(dòng)育人 。東漢“草書(shū)之祖”張芝“臨池學(xué)書(shū)，池水盡墨”以及東晉“書(shū)圣”王羲之筆山墨池的故事，說(shuō)明一個(gè)書(shū)法家能取得成功，要下多少功夫，花多少代價(jià)。當(dāng)然，我們練習(xí)寫(xiě)字，并非都要成為張芝或者王羲之這樣的大書(shū)法家，而是要通過(guò)勤學(xué)苦練寫(xiě)字，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)書(shū)法，需要通過(guò)環(huán)境熏陶和活動(dòng)的激勵(lì)。我校書(shū)法特色活動(dòng)從系列化、主題化、主體化著手，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，引領(lǐng)學(xué)生的精神發(fā)展。學(xué)校成立書(shū)法社團(tuán)——《墨池》，吸收有興趣愛(ài)好的師生參加，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂臅?shū)法愛(ài)好者來(lái)校講座。 同時(shí)學(xué)校精心布置環(huán)境，校園中張貼書(shū)法名家和師生的優(yōu)秀書(shū)法作品。學(xué)校櫥窗展示師生優(yōu)秀書(shū)法習(xí)作，教室內(nèi)外布置書(shū)法作品。樓道里的一幅幅書(shū)法作品既給了學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，又美化了校園環(huán)境，讓孩子們置身于立體的意境中感受文化的魅力，陶冶情操、啟迪心智。

此外，我們河北省定興縣楊各莊中心小學(xué)還開(kāi)展“3011”活動(dòng)：教師每天練字30分鐘，每周五上交1篇鋼筆字，每人一塊小黑板書(shū)寫(xiě)粉筆字由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查、評(píng)審；學(xué)生每月一次作業(yè)展，評(píng)比結(jié)果頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

三是加強(qiáng)學(xué)生“三姿”隨機(jī)監(jiān)測(cè)督導(dǎo)。持之以恒，鞏固三姿達(dá)標(biāo)率。樹(shù)立“一筆一畫(huà)寫(xiě)字，一言一行立德”的學(xué)風(fēng)，全面提高墨香育人的教育實(shí)質(zhì)，樹(shù)立標(biāo)桿，打造典型，讓書(shū)法育人、文化興校的品牌在周邊地區(qū)產(chǎn)生了一定的影響?！?nbsp;

經(jīng)過(guò)不懈努力，我們書(shū)法育人取得一定的效果。六年級(jí)的楊笑同學(xué)從入學(xué)到四年級(jí)時(shí)，寫(xiě)的字還很潦草，幾乎都認(rèn)不出來(lái)，成為“老大難”問(wèn)題，家長(zhǎng)和老師很撓頭。經(jīng)過(guò)近一年半的時(shí)間，在老師的引導(dǎo)和自己的勤學(xué)苦練下，取得了很大進(jìn)步，現(xiàn)在她的書(shū)寫(xiě)接近到印刷體，家長(zhǎng)非常高興。田振東、鄭吉槐老師的書(shū)法作品也多次獲獎(jiǎng)。

弦歌不輟聲聲遠(yuǎn)，書(shū)藝無(wú)涯步步高。一筆一畫(huà)寫(xiě)不盡寒來(lái)暑往，一俯一仰抒不盡丹心豪情。今后，我們將把學(xué)校書(shū)寫(xiě)堅(jiān)定不移地開(kāi)展下去，通過(guò)“以字育德、以字開(kāi)智、以字育美、以字立志”弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，辦好人民滿意的教育，在教育的百花園中，打造出一片屬于我們自己的新天地。（龐輝、鄭華玲）