3月31日，特教老師陳進(jìn)（中）與同事交流學(xué)習(xí)。

4月2日是第16個(gè)世界孤獨(dú)癥日。在位于甘肅省蘭州市的蘭州欣雨星兒童心理發(fā)展中心，有一群專門為孤獨(dú)癥兒童服務(wù)的特教老師，陳進(jìn)便是其中之一，她從事孤獨(dú)癥兒童康復(fù)工作近十年，每年要為30多個(gè)孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

由于每個(gè)孩子的情況不同，陳進(jìn)所在的機(jī)構(gòu)以“親子同訓(xùn)”模式為兒童開展個(gè)性化康復(fù)指導(dǎo)。在特教老師耐心細(xì)致的幫助下，孩子們在這里進(jìn)行個(gè)訓(xùn)課、集體課、學(xué)前融合課等，有的孩子對數(shù)字、繪畫產(chǎn)生興趣，有的孩子變得喜歡與人交往，家長也學(xué)到了專業(yè)知識(shí)以更好地幫助孩子成長。

為孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練十分不易?！袄蠋熀图议L的努力是一件不求回報(bào)的事。只要孩子每天都在堅(jiān)持，社會(huì)的包容更多一點(diǎn)，孤獨(dú)癥兒童融入社會(huì)就越來越有希望?！标愡M(jìn)說。

除了日常康復(fù)訓(xùn)練，陳進(jìn)與同事還一起走進(jìn)社區(qū)、廣場進(jìn)行科普宣傳，呼吁更多人走進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的內(nèi)心世界，為孤獨(dú)癥兒童提供關(guān)愛和幫助。

新華社記者 馬希平 攝

3月30日，特教老師陳進(jìn)為孤獨(dú)癥兒童和家長們上集體課。

4月2日是第16個(gè)世界孤獨(dú)癥日。在位于甘肅省蘭州市的蘭州欣雨星兒童心理發(fā)展中心，有一群專門為孤獨(dú)癥兒童服務(wù)的特教老師，陳進(jìn)便是其中之一，她從事孤獨(dú)癥兒童康復(fù)工作近十年，每年要為30多個(gè)孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

由于每個(gè)孩子的情況不同，陳進(jìn)所在的機(jī)構(gòu)以“親子同訓(xùn)”模式為兒童開展個(gè)性化康復(fù)指導(dǎo)。在特教老師耐心細(xì)致的幫助下，孩子們在這里進(jìn)行個(gè)訓(xùn)課、集體課、學(xué)前融合課等，有的孩子對數(shù)字、繪畫產(chǎn)生興趣，有的孩子變得喜歡與人交往，家長也學(xué)到了專業(yè)知識(shí)以更好地幫助孩子成長。

為孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練十分不易?！袄蠋熀图议L的努力是一件不求回報(bào)的事。只要孩子每天都在堅(jiān)持，社會(huì)的包容更多一點(diǎn)，孤獨(dú)癥兒童融入社會(huì)就越來越有希望?！标愡M(jìn)說。

除了日?？祻?fù)訓(xùn)練，陳進(jìn)與同事還一起走進(jìn)社區(qū)、廣場進(jìn)行科普宣傳，呼吁更多人走進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的內(nèi)心世界，為孤獨(dú)癥兒童提供關(guān)愛和幫助。

新華社記者 馬希平 攝

3月31日，蘭州欣雨星兒童心理發(fā)展中心的特教老師們?yōu)楣陋?dú)癥兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練（拼版照片）。

4月2日是第16個(gè)世界孤獨(dú)癥日。在位于甘肅省蘭州市的蘭州欣雨星兒童心理發(fā)展中心，有一群專門為孤獨(dú)癥兒童服務(wù)的特教老師，陳進(jìn)便是其中之一，她從事孤獨(dú)癥兒童康復(fù)工作近十年，每年要為30多個(gè)孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

由于每個(gè)孩子的情況不同，陳進(jìn)所在的機(jī)構(gòu)以“親子同訓(xùn)”模式為兒童開展個(gè)性化康復(fù)指導(dǎo)。在特教老師耐心細(xì)致的幫助下，孩子們在這里進(jìn)行個(gè)訓(xùn)課、集體課、學(xué)前融合課等，有的孩子對數(shù)字、繪畫產(chǎn)生興趣，有的孩子變得喜歡與人交往，家長也學(xué)到了專業(yè)知識(shí)以更好地幫助孩子成長。

為孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練十分不易?！袄蠋熀图议L的努力是一件不求回報(bào)的事。只要孩子每天都在堅(jiān)持，社會(huì)的包容更多一點(diǎn)，孤獨(dú)癥兒童融入社會(huì)就越來越有希望。”陳進(jìn)說。

除了日常康復(fù)訓(xùn)練，陳進(jìn)與同事還一起走進(jìn)社區(qū)、廣場進(jìn)行科普宣傳，呼吁更多人走進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的內(nèi)心世界，為孤獨(dú)癥兒童提供關(guān)愛和幫助。

新華社記者 馬希平 攝

3月30日，特教老師陳進(jìn)為孤獨(dú)癥兒童指導(dǎo)發(fā)音訓(xùn)練。

4月2日是第16個(gè)世界孤獨(dú)癥日。在位于甘肅省蘭州市的蘭州欣雨星兒童心理發(fā)展中心，有一群專門為孤獨(dú)癥兒童服務(wù)的特教老師，陳進(jìn)便是其中之一，她從事孤獨(dú)癥兒童康復(fù)工作近十年，每年要為30多個(gè)孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

由于每個(gè)孩子的情況不同，陳進(jìn)所在的機(jī)構(gòu)以“親子同訓(xùn)”模式為兒童開展個(gè)性化康復(fù)指導(dǎo)。在特教老師耐心細(xì)致的幫助下，孩子們在這里進(jìn)行個(gè)訓(xùn)課、集體課、學(xué)前融合課等，有的孩子對數(shù)字、繪畫產(chǎn)生興趣，有的孩子變得喜歡與人交往，家長也學(xué)到了專業(yè)知識(shí)以更好地幫助孩子成長。

為孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練十分不易?！袄蠋熀图议L的努力是一件不求回報(bào)的事。只要孩子每天都在堅(jiān)持，社會(huì)的包容更多一點(diǎn)，孤獨(dú)癥兒童融入社會(huì)就越來越有希望。”陳進(jìn)說。

除了日?？祻?fù)訓(xùn)練，陳進(jìn)與同事還一起走進(jìn)社區(qū)、廣場進(jìn)行科普宣傳，呼吁更多人走進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的內(nèi)心世界，為孤獨(dú)癥兒童提供關(guān)愛和幫助。

新華社記者 馬希平 攝

3月30日，特教老師陳進(jìn)（中）為兒童進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作評估。

4月2日是第16個(gè)世界孤獨(dú)癥日。在位于甘肅省蘭州市的蘭州欣雨星兒童心理發(fā)展中心，有一群專門為孤獨(dú)癥兒童服務(wù)的特教老師，陳進(jìn)便是其中之一，她從事孤獨(dú)癥兒童康復(fù)工作近十年，每年要為30多個(gè)孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

由于每個(gè)孩子的情況不同，陳進(jìn)所在的機(jī)構(gòu)以“親子同訓(xùn)”模式為兒童開展個(gè)性化康復(fù)指導(dǎo)。在特教老師耐心細(xì)致的幫助下，孩子們在這里進(jìn)行個(gè)訓(xùn)課、集體課、學(xué)前融合課等，有的孩子對數(shù)字、繪畫產(chǎn)生興趣，有的孩子變得喜歡與人交往，家長也學(xué)到了專業(yè)知識(shí)以更好地幫助孩子成長。

為孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練十分不易?！袄蠋熀图议L的努力是一件不求回報(bào)的事。只要孩子每天都在堅(jiān)持，社會(huì)的包容更多一點(diǎn)，孤獨(dú)癥兒童融入社會(huì)就越來越有希望?！标愡M(jìn)說。

除了日?？祻?fù)訓(xùn)練，陳進(jìn)與同事還一起走進(jìn)社區(qū)、廣場進(jìn)行科普宣傳，呼吁更多人走進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的內(nèi)心世界，為孤獨(dú)癥兒童提供關(guān)愛和幫助。

新華社記者 馬希平 攝

3月30日，特教老師陳進(jìn)為孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行個(gè)訓(xùn)課。

4月2日是第16個(gè)世界孤獨(dú)癥日。在位于甘肅省蘭州市的蘭州欣雨星兒童心理發(fā)展中心，有一群專門為孤獨(dú)癥兒童服務(wù)的特教老師，陳進(jìn)便是其中之一，她從事孤獨(dú)癥兒童康復(fù)工作近十年，每年要為30多個(gè)孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

由于每個(gè)孩子的情況不同，陳進(jìn)所在的機(jī)構(gòu)以“親子同訓(xùn)”模式為兒童開展個(gè)性化康復(fù)指導(dǎo)。在特教老師耐心細(xì)致的幫助下，孩子們在這里進(jìn)行個(gè)訓(xùn)課、集體課、學(xué)前融合課等，有的孩子對數(shù)字、繪畫產(chǎn)生興趣，有的孩子變得喜歡與人交往，家長也學(xué)到了專業(yè)知識(shí)以更好地幫助孩子成長。

為孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練十分不易?！袄蠋熀图议L的努力是一件不求回報(bào)的事。只要孩子每天都在堅(jiān)持，社會(huì)的包容更多一點(diǎn)，孤獨(dú)癥兒童融入社會(huì)就越來越有希望?！标愡M(jìn)說。

除了日常康復(fù)訓(xùn)練，陳進(jìn)與同事還一起走進(jìn)社區(qū)、廣場進(jìn)行科普宣傳，呼吁更多人走進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的內(nèi)心世界，為孤獨(dú)癥兒童提供關(guān)愛和幫助。

新華社記者 馬希平 攝

3月31日，特教老師陳進(jìn)把孤獨(dú)癥兒童的繪畫作品釘在墻上。

4月2日是第16個(gè)世界孤獨(dú)癥日。在位于甘肅省蘭州市的蘭州欣雨星兒童心理發(fā)展中心，有一群專門為孤獨(dú)癥兒童服務(wù)的特教老師，陳進(jìn)便是其中之一，她從事孤獨(dú)癥兒童康復(fù)工作近十年，每年要為30多個(gè)孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

由于每個(gè)孩子的情況不同，陳進(jìn)所在的機(jī)構(gòu)以“親子同訓(xùn)”模式為兒童開展個(gè)性化康復(fù)指導(dǎo)。在特教老師耐心細(xì)致的幫助下，孩子們在這里進(jìn)行個(gè)訓(xùn)課、集體課、學(xué)前融合課等，有的孩子對數(shù)字、繪畫產(chǎn)生興趣，有的孩子變得喜歡與人交往，家長也學(xué)到了專業(yè)知識(shí)以更好地幫助孩子成長。

為孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練十分不易?！袄蠋熀图议L的努力是一件不求回報(bào)的事。只要孩子每天都在堅(jiān)持，社會(huì)的包容更多一點(diǎn)，孤獨(dú)癥兒童融入社會(huì)就越來越有希望?！标愡M(jìn)說。

除了日?？祻?fù)訓(xùn)練，陳進(jìn)與同事還一起走進(jìn)社區(qū)、廣場進(jìn)行科普宣傳，呼吁更多人走進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的內(nèi)心世界，為孤獨(dú)癥兒童提供關(guān)愛和幫助。

新華社記者 馬希平 攝

3月31日，在蘭州欣雨星兒童心理發(fā)展中心，家長與孩子一起上康復(fù)訓(xùn)練課。

4月2日是第16個(gè)世界孤獨(dú)癥日。在位于甘肅省蘭州市的蘭州欣雨星兒童心理發(fā)展中心，有一群專門為孤獨(dú)癥兒童服務(wù)的特教老師，陳進(jìn)便是其中之一，她從事孤獨(dú)癥兒童康復(fù)工作近十年，每年要為30多個(gè)孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

由于每個(gè)孩子的情況不同，陳進(jìn)所在的機(jī)構(gòu)以“親子同訓(xùn)”模式為兒童開展個(gè)性化康復(fù)指導(dǎo)。在特教老師耐心細(xì)致的幫助下，孩子們在這里進(jìn)行個(gè)訓(xùn)課、集體課、學(xué)前融合課等，有的孩子對數(shù)字、繪畫產(chǎn)生興趣，有的孩子變得喜歡與人交往，家長也學(xué)到了專業(yè)知識(shí)以更好地幫助孩子成長。

為孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練十分不易?！袄蠋熀图议L的努力是一件不求回報(bào)的事。只要孩子每天都在堅(jiān)持，社會(huì)的包容更多一點(diǎn)，孤獨(dú)癥兒童融入社會(huì)就越來越有希望?！标愡M(jìn)說。

除了日?？祻?fù)訓(xùn)練，陳進(jìn)與同事還一起走進(jìn)社區(qū)、廣場進(jìn)行科普宣傳，呼吁更多人走進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的內(nèi)心世界，為孤獨(dú)癥兒童提供關(guān)愛和幫助。

新華社記者 馬希平 攝

4月1日，特教老師陳進(jìn)（右）在蘭州一孤獨(dú)癥日公益活動(dòng)上帶領(lǐng)志愿者們宣誓。

4月2日是第16個(gè)世界孤獨(dú)癥日。在位于甘肅省蘭州市的蘭州欣雨星兒童心理發(fā)展中心，有一群專門為孤獨(dú)癥兒童服務(wù)的特教老師，陳進(jìn)便是其中之一，她從事孤獨(dú)癥兒童康復(fù)工作近十年，每年要為30多個(gè)孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

由于每個(gè)孩子的情況不同，陳進(jìn)所在的機(jī)構(gòu)以“親子同訓(xùn)”模式為兒童開展個(gè)性化康復(fù)指導(dǎo)。在特教老師耐心細(xì)致的幫助下，孩子們在這里進(jìn)行個(gè)訓(xùn)課、集體課、學(xué)前融合課等，有的孩子對數(shù)字、繪畫產(chǎn)生興趣，有的孩子變得喜歡與人交往，家長也學(xué)到了專業(yè)知識(shí)以更好地幫助孩子成長。

為孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練十分不易?！袄蠋熀图议L的努力是一件不求回報(bào)的事。只要孩子每天都在堅(jiān)持，社會(huì)的包容更多一點(diǎn)，孤獨(dú)癥兒童融入社會(huì)就越來越有希望。”陳進(jìn)說。

除了日?？祻?fù)訓(xùn)練，陳進(jìn)與同事還一起走進(jìn)社區(qū)、廣場進(jìn)行科普宣傳，呼吁更多人走進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的內(nèi)心世界，為孤獨(dú)癥兒童提供關(guān)愛和幫助。

新華社記者 馬希平 攝