為深入貫徹落實黨的二十大精神，立足新時代、新征程，圍繞現代化強國建設人才支撐需要，教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心日前以“融通·融合·融匯——加快構建高質量應用型人才培養(yǎng)新格局”為主題召開了第九屆產教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇。

近日，圍繞社會關注的應用型高校發(fā)展定位、教育結構優(yōu)化、教育數字化助力產教融合發(fā)展構建新格局等熱點問題，光明網對教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心主任李平進行了專訪。

光明網：應用型高校如何在社會主義現代化強國建設中發(fā)揮新作為？

李平：應用型高校作為應用型人才培養(yǎng)的主力軍，是高質量教育體系的重要支點、是產教融合的重要基點、是支撐國家科技自立自強的重要節(jié)點。找準應用型高校在人才強國、教育強國、產業(yè)強國、科技強國建設中的戰(zhàn)略定位，是應用型高校融入教育、科技、人才系統(tǒng)布局的先決條件，是應用型高校明確發(fā)展方向、明晰發(fā)展路徑的重要依據，是應用型高校設定人才培養(yǎng)目標的總體遵循。

一是找準應用型高校在人才強國建設中的定位，支撐世界人才中心和創(chuàng)新高地建設。新一輪科技革命和產業(yè)變革深入發(fā)展，新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術都對勞動者知識技能提出了新的更高要求。應用型高校要面向服務國家需求和區(qū)域經濟社會發(fā)展，推動學校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、師資能力與配置優(yōu)化、實踐教學資源豐富、教學管理機制改革，造就一支有理想守信念、懂技術會創(chuàng)新、敢擔當講奉獻的高素質應用型人才隊伍。

二是找準應用型高校在教育強國建設中的定位，構建職普融通的高質量教育體系。一方面，應用型高校主動作為承接職業(yè)院校學生的上升通道，擴大面向職業(yè)院校的招生規(guī)模比例，形成高職-應用型本科貫通銜接的人才培養(yǎng)體系。另一方面，加快發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，建立以提升職業(yè)能力為導向的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，形成應用型本科-研究型大學貫通銜接的人才培養(yǎng)體系。

三是找準應用型高校在產業(yè)強國建設中的定位，深化產教融合的協同育人機制。各地政府要充分考慮教育和人力資源開發(fā)需求，將產教融合發(fā)展作為基礎性要求融入各項政策；院校要緊密對接產業(yè)轉型升級和技術變革趨勢，將服務產業(yè)發(fā)展作為評價專業(yè)建設、配置學校資源的重要指標；發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，將深度參與育人過程作為提升企業(yè)競爭力的有效手段，同步加強企業(yè)優(yōu)質資源向院校的對接轉化。

四是找準應用型高校在科技強國建設中的定位，完善科教融匯的產學研用一體化創(chuàng)新體系。應用型高校是高校有組織科研體系中的重要組成部分，是打通從科學研究、實驗開發(fā)、推廣應用“三級跳”的重要樞紐。要充分發(fā)揮直接面向產業(yè)、直接服務產業(yè)的優(yōu)勢，匯聚院校、行業(yè)、企業(yè)優(yōu)質資源，主動承接科技成果轉化，開展工程技術創(chuàng)新，搭建高校創(chuàng)新供給側與產業(yè)發(fā)展需求側緊密合作的創(chuàng)新平臺。

光明網：如何通過優(yōu)化教育結構，提升應用型人才培養(yǎng)質量？

李平：人力資源是構建新發(fā)展格局的重要依托。推動教育結構優(yōu)化，進一步凸顯應用型特征，是提升應用型人才培養(yǎng)質量、破解人才供需結構性矛盾的重要抓手，是推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的關鍵一環(huán)。

一是加強產教供需對接，提高人才培養(yǎng)的精準性。將產業(yè)人才需求預測作為加強人力資源儲備、開展人才培養(yǎng)超前布局的有效手段，發(fā)布行業(yè)人才供需匹配分析與預測報告，為優(yōu)化人才培養(yǎng)結構提供科學依據；引導院校聚焦產業(yè)關鍵崗位所需的核心能力與知識結構，在專業(yè)設置、課程模塊、教學核心環(huán)節(jié)方面進行精準對接；鼓勵企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，創(chuàng)新中國特色現代學徒制，開展適應產業(yè)變化和技術變革的專項培訓，不斷提高產業(yè)人力資源素質。

二是推動學科專業(yè)結構優(yōu)化，凸顯應用型辦學特色。應用型高校要堅持應用導向的辦學方向，從同型競爭走向錯位發(fā)展。主動建立與新發(fā)展格局相適應、以特色發(fā)展為導向的學科專業(yè)動態(tài)調整機制，秉承差異化發(fā)展戰(zhàn)略，把學校傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科專業(yè)做強、國家戰(zhàn)略急需的學科專業(yè)做精、新興交叉融合的學科專業(yè)做實，形成特色鮮明、布局合理、協調共生、支撐發(fā)展的學科專業(yè)生態(tài)體系。

三是注重學校內涵建設，提升人才培養(yǎng)質量。應用型高校人才培養(yǎng)模式注重產學研結合，課程突出應用技術和工程技術教育，教學強調理論與實踐的結合，推行創(chuàng)新實踐引領的教學模式，建立雙導師制。吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評價，將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質量的核心指標，建立健全質量保障體系，全面提高人才培養(yǎng)質量。

光明網：在教育數字化背景下，如何構建產教融合新格局？

李平：教育部部長懷進鵬在世界數字教育大會上指出，數字化轉型是世界范圍內教育轉型的重要載體和方向。數字技術愈發(fā)成為驅動人類社會思維方式、組織架構和運作模式發(fā)生根本性變革、全方位重塑的引領力量，為重塑教育形態(tài)、推動產教融合創(chuàng)新發(fā)展提供了新的重大機遇。

一是技術賦能，提升育人質量與效能。強化數字化技術在教育教學中的場景應用，積極探索多樣態(tài)學習，充分運用慕課、微課、虛擬現實等多種方式，建設基于產業(yè)實踐環(huán)境與真實工作過程的仿真實訓資源和平臺，提供泛在、多元、智能化的學習環(huán)境、學習生態(tài)；創(chuàng)新數字資源建設模式，建立更加完善的科研機構、企業(yè)參與教育資源建設的機制，依托國家教育資源公共服務平臺，提升學校和產業(yè)教育資源的有效供給和使用效率；設計適應數字化教學需求的課程體系與人才培養(yǎng)模式，重視教學過程評價與學生能力評價，助推教學質量提升。

二是以數促融，創(chuàng)新數據治理方式。以人才供需匹配為契機，建立教育、產業(yè)數據共享機制，以市場化、開放共享的方式匯聚區(qū)域和行業(yè)人才供需、校企合作、實習就業(yè)等數據，通過人工智能、大數據等技術應用，作出合理分析和預測，向各類主體提供精準產教融合信息服務，打造面向院校、企業(yè)、人才的公共服務產品，為優(yōu)化人才培養(yǎng)結構、合理布局教育資源等決策行為提供數據支持，提升教育數據資源建設、管理與應用能力。

三是開放共享，共建數字教育創(chuàng)新網絡。深化國際合作，共同打造數字教育未來新空間、新圖景。建立數字教育國際合作交流機制，打通企業(yè)全球化布局所帶動的產業(yè)發(fā)展和人才需求供給網絡，推動數字教育資源的國際化與開放共享。支持高水平應用型高校通過云學習、云交流、云合作等多種形式，在校企聯合走出去過程中發(fā)揮骨干引領作用，構建全球視野下的產學研用合作關系，驅動產業(yè)和技術創(chuàng)新應用，逐步構建國際技術創(chuàng)新網絡，形成應用技術教育創(chuàng)新網絡的中國方案。（光明網記者田媛 邱曉琴）