“我一直主張，學(xué)習(xí)是不能講競(jìng)爭(zhēng)的！”在17日舉行的“安全、健康與青少年的美好生活——青少年心理成長(zhǎng)與心理健康教育論壇”上，國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)先生的這句話讓在場(chǎng)的專(zhuān)家深表認(rèn)同。

“兒童青少年時(shí)期本應(yīng)是非常幸福愉快的階段，為什么會(huì)有抑郁的情緒？”曾有一位校長(zhǎng)對(duì)顧明遠(yuǎn)講述了一幕，也讓他為青少年的心理健康狀況而擔(dān)憂。那位校長(zhǎng)看到一個(gè)學(xué)生在操場(chǎng)上郁悶地走來(lái)走去，便問(wèn)孩子為什么不開(kāi)心？結(jié)果孩子說(shuō)：“某某原來(lái)考試成績(jī)沒(méi)我好，但是現(xiàn)在他考試成績(jī)都超過(guò)我了，我就很難受……”

“改革開(kāi)放以后強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，有些專(zhuān)家建議將競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)帶到學(xué)校里。加上一些學(xué)校為了提高升學(xué)率、家長(zhǎng)‘望子成龍’心切，導(dǎo)致在學(xué)生群體中展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)?！痹陬櫭鬟h(yuǎn)看來(lái)，過(guò)分的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)破壞了孩子的社會(huì)情緒發(fā)展和心理健康。

10多年前，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了一個(gè)新概念——“社會(huì)情緒”。在顧明遠(yuǎn)看來(lái)，社會(huì)情緒就是一個(gè)人的心態(tài)?！耙粋€(gè)人怎么對(duì)待別人，怎么尊重別人，怎么與別人溝通，怎么對(duì)待社會(huì)？要有一種開(kāi)朗開(kāi)放的心態(tài)?！鳖櫭鬟h(yuǎn)表示，若學(xué)習(xí)過(guò)于講競(jìng)爭(zhēng)，就容易扭曲學(xué)生的心理，產(chǎn)生“只能我好不能你好”的狹隘心態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生以自我為中心，乃至產(chǎn)生妒忌心。同時(shí),這種封閉的心態(tài)也會(huì)讓一些學(xué)生只顧埋頭于自己的學(xué)習(xí)中，不會(huì)尊重別人、不善于學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn),亦不能很好地溝通合作，將來(lái)走向社會(huì)后，也很難取得事業(yè)上的成功?！皩W(xué)習(xí)應(yīng)是同伴之間的互相幫助、互相研究、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步?！鳖櫭鬟h(yuǎn)呼吁。

顧明遠(yuǎn)說(shuō)，青少年的身心健康關(guān)系到我們民族的未來(lái)，我們不僅要關(guān)心孩子們的身體健康，更要關(guān)心他們的心理健康。2016年，教育部印發(fā)通知，要求每所學(xué)校至少配備一名專(zhuān)職或兼職心理健康教育教師，這讓顧明遠(yuǎn)很是欣喜。而近一年來(lái)國(guó)家大力推進(jìn)的“雙減”政策，讓顧明遠(yuǎn)進(jìn)一步看到了希望。

“我希望廣大青少年學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)朗、開(kāi)放的心態(tài)，具備健康的心理、健全的人格，能夠主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，有時(shí)間參加自己喜歡的活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的好奇心和創(chuàng)新能力。”這位93歲的老人對(duì)基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展和青少年的健康成長(zhǎng)滿懷期待。