全國(guó)政協(xié)委員 楊承志

2020年3月，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》發(fā)布，對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育制度建設(shè)作了頂層規(guī)劃與設(shè)計(jì)。2020年7月，教育部發(fā)布《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》。此次《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的提出，是對(duì)前面勞動(dòng)教育頂層規(guī)劃與設(shè)計(jì)的具體落實(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)的行動(dòng)指南，讓勞動(dòng)教育“上什么、怎么上”有了基本參考。

體系設(shè)計(jì)與頂層推進(jìn)、家校社協(xié)同，必將使得我國(guó)勞動(dòng)教育進(jìn)入快車道。

從整體上看，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)教育實(shí)踐目前處于淺表教育層，尚未進(jìn)入深度教育層，存在質(zhì)量效益不高、育人功能不強(qiáng)等問(wèn)題。主要表現(xiàn)為勞動(dòng)教育“學(xué)生身體參與多、心靈感化少”“走個(gè)形式多、產(chǎn)生實(shí)效少”“學(xué)生被動(dòng)參與多、主動(dòng)喜歡少”“單一勞動(dòng)多、融合其他育人的少”“勞動(dòng)技能成果多、勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)精神成果少”等現(xiàn)象，其根源是對(duì)勞動(dòng)教育育人功能認(rèn)識(shí)不到位、具體實(shí)施不到位和育人評(píng)價(jià)體系不健全等原因所致。

有的老師自己不愛(ài)勞動(dòng)、只會(huì)說(shuō)教學(xué)生勞動(dòng)，要求學(xué)生勞動(dòng)，這樣即使學(xué)生被要求勞動(dòng)了，難以起到心靈教育的育人功能；有的家長(zhǎng)怕孩子參加勞動(dòng)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，考不上好大學(xué)，不讓孩子參加勞動(dòng)，孩子慢慢習(xí)慣了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的情形，對(duì)父母的辛苦付出無(wú)動(dòng)于衷，不懂得體貼、體諒、關(guān)心父母，同時(shí)喪失了基本勞動(dòng)能力，難以成為新時(shí)代需要的人才。在教育改革的大背景下，如何讓勞動(dòng)教育走出“只有勞動(dòng)、缺乏教育”，走出“雨過(guò)地皮濕”的困境，呼喚每一位校長(zhǎng)、老師把應(yīng)試“提分”訓(xùn)練減下來(lái)，把勞動(dòng)教育補(bǔ)上去，呼喚每一位校長(zhǎng)、老師都能夠重視勞動(dòng)，讓校園充滿勞動(dòng)最光榮的價(jià)值觀，讓勞動(dòng)教育不只是言傳，更要身教，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的心靈教育作用。呼喚每一位家長(zhǎng)有正確的勞動(dòng)觀念，還給孩子家庭勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)。呼喚全社會(huì)形成一種尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的良好風(fēng)氣。

勞動(dòng)教育養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣之外還需要情感價(jià)值觀的導(dǎo)入、勞動(dòng)精神的培育、勞動(dòng)觀念的形成，使勞動(dòng)變成一種激動(dòng)人心的智力探索、一種賞心悅目的審美體驗(yàn)，以及一種身心愉悅的文化創(chuàng)作。比如，不僅僅要讓孩子們學(xué)會(huì)洗衣、做飯、整理、打掃衛(wèi)生等勞動(dòng)技能，還要讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，讓孩子能感知到來(lái)自父母辛勤勞動(dòng)給自己的幸福，同時(shí)可以通過(guò)自己的勞動(dòng)給父母創(chuàng)造幸福。比如，在勞動(dòng)過(guò)程中鼓勵(lì)培育孩子在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等方面的興趣愛(ài)好，激勵(lì)孩子喜歡探究的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)家校提供的科普知識(shí)、電子實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)編程等動(dòng)手實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作，在動(dòng)手實(shí)踐中體悟科技創(chuàng)新的美妙，在探索中體驗(yàn)科技創(chuàng)新的樂(lè)趣。

祖國(guó)的發(fā)展和富強(qiáng)離不開(kāi)每個(gè)人的勞動(dòng)，民族的復(fù)興需要每個(gè)人的奮斗，立足新時(shí)代對(duì)人才的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣等新要求，瞄準(zhǔn)快速補(bǔ)齊勞動(dòng)教育短板，加強(qiáng)“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”的綜合教育功能，促進(jìn)“五育并舉”落地生根，使勞動(dòng)教育從“淺層教育”走向“深度教育”，從而讓每個(gè)孩子用自己出彩的勞動(dòng)成就內(nèi)心的家國(guó)情懷。

（作者系中國(guó)人民解放軍空軍航空大學(xué)教授）