11月21日，受教育部委托，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)家庭教育指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)在調(diào)研基礎(chǔ)上首次發(fā)布了全國(guó)各地在家校社協(xié)同推進(jìn)家庭教育實(shí)踐中的10個(gè)典型案例。在這張被業(yè)界稱之為家校社共育“十張答卷”中，既有上海、深圳、浙江等發(fā)達(dá)地區(qū)的典型經(jīng)驗(yàn)，也有四川、新疆等西部地區(qū)的實(shí)踐探索；既有教育行政主管部門和科研單位的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也有來自中小學(xué)幼兒園一線的具體做法。組織方希望，通過調(diào)研挖掘優(yōu)秀案例，最終提煉形成可推廣的有益經(jīng)驗(yàn)，從而推進(jìn)全國(guó)各地家校社協(xié)同工作，賦能教育新生態(tài)。

區(qū)域教育探索：

科學(xué)系統(tǒng)推進(jìn) 頂層設(shè)計(jì)先行

2022年1月1日起將施行的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，將教育部門負(fù)責(zé)家庭教育指導(dǎo)的職責(zé)規(guī)定上升到法律層面。作為在社會(huì)、家庭、學(xué)校“三位一體”的教育中占主導(dǎo)地位的教育部門，關(guān)注、推動(dòng)、促進(jìn)家庭教育的改革與發(fā)展，是義務(wù)，更是責(zé)任。而在區(qū)域?qū)用?，做好家庭教育發(fā)展相關(guān)的頂層設(shè)計(jì)無疑最為關(guān)鍵。

作為儒家文化發(fā)源地，山東歷來重視家庭教育，并強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，政策保障先行。“早在2009年，山東省教育廳就出臺(tái)了關(guān)于中小學(xué)家委會(huì)方面的管理辦法，2016年印發(fā)了《家庭教育試驗(yàn)區(qū)試驗(yàn)方案》，成立了家庭教育專家指導(dǎo)委員會(huì)，設(shè)立了家庭教育協(xié)調(diào)員，將家庭教育工作納入督導(dǎo)考核評(píng)估，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各地有序開展家校協(xié)同育人?！狈窒頃?huì)上，山東省教育科學(xué)院院長(zhǎng)申培軒表示，山東省基于家校融合線上線下協(xié)同育人的有效模式探索，使育人活動(dòng)從教育系統(tǒng)的單一主體轉(zhuǎn)變?yōu)槿鐣?huì)的多元主體，增進(jìn)了教育系統(tǒng)與家長(zhǎng)、社區(qū)及多部門、多行業(yè)的互動(dòng)交流，優(yōu)化了教育生態(tài)。

“我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)形式比較單一，編寫的教材也缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致家長(zhǎng)學(xué)校的作用沒有得到有效發(fā)揮……”上海市楊浦區(qū)家庭教育研究與指導(dǎo)中心副主任徐群介紹，針對(duì)這一問題，楊浦區(qū)特別成立了課題組，通過課題研究的形式，來推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。他們逐步設(shè)計(jì)了適合家長(zhǎng)學(xué)校的微型課堂，并借助送單式、選單式、搶單式、拼單式、創(chuàng)單式的途徑，將課程通過推送、選送給學(xué)校，由家長(zhǎng)根據(jù)需要來自行選擇學(xué)習(xí)。而家長(zhǎng)也可以根據(jù)困惑和難題進(jìn)行話題創(chuàng)設(shè)，主動(dòng)參與家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)設(shè)計(jì)與授課中來，極大激發(fā)了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性。

“寶安區(qū)很早就意識(shí)到家庭教育的重要性，1997年就啟動(dòng)了‘家庭教育戰(zhàn)略工程’，區(qū)政府部門將家庭教育工作納入全區(qū)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃中……”深圳寶安區(qū)教育科學(xué)研究院家庭教育部主要負(fù)責(zé)人宋釗在介紹寶安區(qū)的探索時(shí)如是說。今天，寶安區(qū)已經(jīng)形成了“區(qū)域平臺(tái)、課程引領(lǐng)、學(xué)校陣地、教師指導(dǎo)、家長(zhǎng)主角、學(xué)生主體”的新型家庭教育指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制。而四川省成都市青羊區(qū)也建起了四支“多角色跨領(lǐng)域”的家校社協(xié)同共育家庭教育指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。據(jù)青羊區(qū)教育局、青羊區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心主任陳杰介紹，青羊區(qū)組建了四大家校社協(xié)同共育團(tuán)隊(duì)，即由跨界的90余名專家組成的專家團(tuán)隊(duì)、2000余名家長(zhǎng)教師組成的志愿者團(tuán)隊(duì)、有扎根學(xué)校的60余個(gè)科研團(tuán)隊(duì)和12500余名遍布學(xué)校和社區(qū)的指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

“截至2021年11月8日，我們有172691位家長(zhǎng)注冊(cè)了星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照，頒發(fā)星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照68182份，激發(fā)了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情，幫助眾多家長(zhǎng)完成了從‘合法’到‘合格’的升級(jí)?！弊尯贾菔猩铣菂^(qū)教育局局長(zhǎng)項(xiàng)海剛引以為豪的是，浙江省杭州市上城區(qū)教育局從社會(huì)治理的角度來審視家庭教育和家校社協(xié)同育人工作，著力破解家庭教育指導(dǎo)工作多部門分頭開展、資源分散重復(fù)、無法形成合力的難題，在全國(guó)首創(chuàng)推出了面向0-15歲孩子家長(zhǎng)的“星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照工程”。這也是杭州上城區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)銜打造的一個(gè)綜合性的項(xiàng)目。依托星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照這一移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極推進(jìn)星級(jí)家長(zhǎng)憑學(xué)習(xí)積分等措施，有效喚醒了家長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)力。

“這五個(gè)區(qū)域所呈現(xiàn)的案例，都給我留下了深刻的印象?！苯逃炕A(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)家庭教育指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳在點(diǎn)評(píng)時(shí)表示，這些區(qū)域的實(shí)踐探索案例理念先進(jìn)、認(rèn)識(shí)到位，充分重視家庭教育對(duì)兒童青少年成長(zhǎng)的重要作用，把家校社當(dāng)成現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要組成部分。且在制度創(chuàng)新和機(jī)制建設(shè)方面狠下功夫，頂層設(shè)計(jì)到位。在邊玉芳看來，要做好家校社協(xié)同工作和家庭教育指導(dǎo)工作，需要一支專業(yè)的隊(duì)伍。而這幾個(gè)區(qū)域在實(shí)踐中，都以科學(xué)研究為抓手，以兒童青少年的成長(zhǎng)規(guī)律為基礎(chǔ)，走出了一條超越經(jīng)驗(yàn)的家校社協(xié)同共育以及家庭教育的指導(dǎo)之路。這些區(qū)域都通過多種渠道來拓展家校社共育的途徑，給家長(zhǎng)多元滿足、多方需要的家庭指導(dǎo)服務(wù)。

學(xué)校教育探索：

喚醒家長(zhǎng)學(xué)習(xí)力，提升教師指導(dǎo)力

學(xué)校教育一頭連著孩子，一頭連著父母，在家庭教育中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。而在具體推進(jìn)中，家校共育可不是一個(gè)人、一節(jié)課、一個(gè)活動(dòng)的事兒。學(xué)校如何才能扮演好“指導(dǎo)師”的角色？如何才能讓家長(zhǎng)成為教育路上的鐵桿“同盟軍”？分享會(huì)上，5所來自全國(guó)各地的學(xué)校案例，或充分整合各種資源，或提升教師學(xué)習(xí)力，或主動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育價(jià)值的引領(lǐng)，喚醒家長(zhǎng)的自主學(xué)習(xí)愿望，全方位為家庭教育賦能。

“每年，伴隨著學(xué)生的入學(xué)，我們的家長(zhǎng)也需要入學(xué)；學(xué)生畢業(yè)，家長(zhǎng)同時(shí)結(jié)業(yè)?！边@是讓山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)孫秀梅感到最有價(jià)值的成果。為解決家庭教育責(zé)任邊界不清、主體不明的問題，山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織開展了家庭教育研修班，本著目標(biāo)共同體、組織共同體、管理共同體、學(xué)習(xí)共同體、成長(zhǎng)共同體的“五個(gè)共同體”理念，舉辦實(shí)體研修班展開活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在用中學(xué)，在學(xué)中用。

在此方面，江蘇省蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)也將培訓(xùn)家長(zhǎng)作為家校協(xié)同的“牛鼻子”，探索了一條“雙減”背景下讓家長(zhǎng)“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)”的新路徑。學(xué)校的一項(xiàng)調(diào)研表明，84%的家長(zhǎng)最欠缺的是親子溝通，渴求學(xué)習(xí)提升。為此，學(xué)校協(xié)助家長(zhǎng)構(gòu)建了“家長(zhǎng)學(xué)習(xí)共同體”及“自助式”的學(xué)習(xí)生態(tài)圈，期待喚醒家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)的自覺性?！拔覀兿嘈牛瑤椭议L(zhǎng)成長(zhǎng)，是幫助兒童成長(zhǎng)的最佳路徑。我們也十分相信我們的家長(zhǎng)，他們不僅能夠自助式學(xué)習(xí)，更能互助式成長(zhǎng)?！毙ｉL(zhǎng)徐瑛堅(jiān)信地說。在此方面，天津市華夏未來幼兒教育集團(tuán)也一直致力于打造“沒有圍墻的幼兒園”，通過教師對(duì)家長(zhǎng)開放活動(dòng)的專業(yè)引領(lǐng)提升家園共育水平。

“自2008年開始，我們就規(guī)范地建立并運(yùn)行了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)了……”遠(yuǎn)在大西北的新疆兵團(tuán)二師華山中學(xué)校長(zhǎng)李娟娟欣慰的是，通過家校協(xié)同工作，邊疆孩子們的成長(zhǎng)有了多重護(hù)航。學(xué)校成立了家校協(xié)作中心，運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)教師開展好家校協(xié)同育人工作，內(nèi)容涵蓋低年級(jí)的行為習(xí)慣養(yǎng)成、高年級(jí)的青春期教育、畢業(yè)年級(jí)家長(zhǎng)的學(xué)生心理調(diào)適、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、單親家庭的教育指導(dǎo)、隔代養(yǎng)育等問題的研究。

“在史家教育集團(tuán)，學(xué)生成立了各類服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目小組。迄今為止，千余個(gè)和家庭教育有關(guān)的項(xiàng)目都離不開家長(zhǎng)的深度參與。家長(zhǎng)在與老師、學(xué)生的共同研究中，平添了家校、親子更多的溝通話題，不再圍困于學(xué)習(xí)成績(jī)、課業(yè)完成這個(gè)主題，成為多元價(jià)值的推廣者。”會(huì)上，北京史家教育集團(tuán)德育副校長(zhǎng)李娟介紹的基于兒童視角探索構(gòu)建的“家校協(xié)同賦能學(xué)生成長(zhǎng)”新生態(tài)案例頗受關(guān)注。她表示，學(xué)校通過組織“放下手機(jī)讓我們?cè)谝黄稹薄皨寢屪x書會(huì)”“爸爸運(yùn)動(dòng)隊(duì)”等一系列親子活動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與生活，成為生活問題的解決者；家長(zhǎng)深度參與教育，成為多元價(jià)值的推廣者。

“實(shí)踐案例分享發(fā)布會(huì)，是貫徹落實(shí)家庭教育促進(jìn)法的一場(chǎng)及時(shí)雨，也是展示教育系統(tǒng)主動(dòng)承擔(dān)建立指導(dǎo)家庭教育服務(wù)的出色成績(jī)單?！痹诮逃炕A(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)家庭教育指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)副主任、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)孫云曉看來，所呈現(xiàn)的幾個(gè)案例中，學(xué)校都善于挖掘?qū)W校力量、社會(huì)力量，組合起來，不斷研究，提升教師的專業(yè)指導(dǎo)能力，值得推廣。教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)家庭教育指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長(zhǎng)康麗穎在點(diǎn)評(píng)時(shí)也表示，家長(zhǎng)有教育孩子的“天賦權(quán)利”，但沒有“天賦能力”。給她印象深刻的是，每一所學(xué)校都在極力發(fā)揮主導(dǎo)作用，從機(jī)制平臺(tái)隊(duì)伍建設(shè)及課程開發(fā)等各方面為家長(zhǎng)賦能。

“我們?nèi)绾文奂倚＝逃沧R(shí)？如何促進(jìn)家校共同育人行動(dòng)？如何共同培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育活動(dòng)的協(xié)同……”結(jié)合所展示分享的10個(gè)案例，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)家庭教育指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)主任、北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張志勇在總結(jié)時(shí)表示，在廣泛調(diào)研學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，家庭教育指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)不僅有計(jì)劃地開展家庭教育促進(jìn)法的宣傳、加強(qiáng)家庭教育理論研究，支持指導(dǎo)各地構(gòu)建科學(xué)完善的家庭教育指導(dǎo)體系，還將選派專家，針對(duì)不同地區(qū)的區(qū)情、校情、學(xué)情實(shí)際，提供具體指導(dǎo)。最終形成全社會(huì)支持家庭教育的大格局，推動(dòng)建立家庭教育指導(dǎo)公共服務(wù)體系，大力倡導(dǎo)交流分享、自主喚醒式的家庭教育模式，共同推進(jìn)家校協(xié)同育人共同體的建設(shè)。