今年全國(guó)兩會(huì)期間，習(xí)近平總書(shū)記在參加全國(guó)政協(xié)教育界和醫(yī)藥衛(wèi)生界的聯(lián)組討論時(shí)，專門談到了如何進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科體系問(wèn)題。他說(shuō)，“大學(xué)一方面要在寬的基礎(chǔ)上做深，而專業(yè)性的大學(xué)則要做精做強(qiáng)?！?月19日，習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)特別強(qiáng)調(diào)，要構(gòu)建一流大學(xué)體系，用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)能力，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整升級(jí)。他指出，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。我們要建設(shè)的世界一流大學(xué)是中國(guó)特色社會(huì)主義的一流大學(xué)，我國(guó)社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。他還強(qiáng)調(diào)，一個(gè)國(guó)家的高等教育體系需要有一流大學(xué)群體的有力支撐，一流大學(xué)群體的水平和質(zhì)量決定了高等教育體系的水平和質(zhì)量。一流大學(xué)建設(shè)要把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力更好結(jié)合起來(lái)，更好為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科體系的優(yōu)化，是高校立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局，加快建設(shè)世界一流大學(xué)的必然要求。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新主要有兩條路徑：一條是往縱深走，另一條就是往交叉方向走。從20世紀(jì)初開(kāi)始人們發(fā)現(xiàn)和建立的相對(duì)論、量子力學(xué)、DNA結(jié)構(gòu)、信息論等四大基礎(chǔ)科學(xué)理論，支撐了世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)60多年的發(fā)展，但之后就沒(méi)有什么重大理論上的發(fā)現(xiàn)和突破了，其中一個(gè)主要的障礙就是學(xué)科和專業(yè)劃分得越來(lái)越細(xì)，將人們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力碎片化了，這樣既不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，也不利于重大原始創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。所以，高校需要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，著力增強(qiáng)教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展的能力。

當(dāng)前，不少高校都在努力探索學(xué)科交叉融合、專業(yè)優(yōu)化升級(jí)，也出現(xiàn)了新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科等新的學(xué)科專業(yè)?，F(xiàn)在來(lái)看，越來(lái)越多拔尖創(chuàng)新人才的產(chǎn)生、科學(xué)技術(shù)的突破和新的科學(xué)理論的涌現(xiàn)主要還是在交叉邊緣地帶。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近20年來(lái)諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)中交叉研究成果占比已超過(guò)1/3，而大學(xué)是最適合做交叉創(chuàng)新的。習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，重大原始創(chuàng)新成果往往萌發(fā)于深厚的基礎(chǔ)研究，產(chǎn)生于學(xué)科交叉領(lǐng)域，大學(xué)在這兩方面具有天然優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榇髮W(xué)學(xué)科多、學(xué)術(shù)氛圍自由、年輕學(xué)生思想活躍，所以非常適合做交叉創(chuàng)新。同時(shí)我們可以看到未來(lái)科技的大趨勢(shì)就是萬(wàn)物互聯(lián)、萬(wàn)物智能、萬(wàn)物交匯，這更需要多學(xué)科的交叉、融合和集成創(chuàng)新。如何在大學(xué)中能夠培養(yǎng)更多的交叉創(chuàng)新人才和產(chǎn)生更大的交叉創(chuàng)新成果，成為當(dāng)前我們要面對(duì)的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。

近年來(lái)，包括四川大學(xué)在內(nèi)的很多高校也的確在進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行了一些積極的探索和實(shí)踐。大家知道，大學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生和創(chuàng)造知識(shí)，我就圍繞這兩個(gè)方面談兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)和建議：

一方面，在不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)下，盡快加強(qiáng)交叉學(xué)科融合和學(xué)科集群的貫通培養(yǎng)?，F(xiàn)在學(xué)科越分越細(xì)，一個(gè)人畢其一生都只能在一個(gè)很小的分支上取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，很難再像牛頓、愛(ài)因斯坦那個(gè)時(shí)代，一個(gè)人可以通曉多門技藝且都有所建樹(shù)。在這種細(xì)分專業(yè)培養(yǎng)方式下，學(xué)生的“精”是沒(méi)有問(wèn)題的，而“廣”可能問(wèn)題就大了，而一個(gè)人知識(shí)的廣度和對(duì)其他學(xué)科經(jīng)驗(yàn)的借鑒能力往往對(duì)創(chuàng)新的作用是出其不意的。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)是創(chuàng)新人才所需的特質(zhì)之一，但我們認(rèn)為，一般而言，本科生是按通識(shí)教育來(lái)培養(yǎng)的，而研究生尤其是博士生才是奔著成為專家去的，所以高校在本科強(qiáng)基礎(chǔ)的同時(shí)，更要加強(qiáng)交叉學(xué)科融合和學(xué)科集群的貫通培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)自身研究領(lǐng)域進(jìn)行深入探索的同時(shí)，盡可能了解和掌握相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，并能夠在不同學(xué)科之間建立更多的關(guān)聯(lián)、交叉和貫通，開(kāi)拓研究的視野并形成多元的思維。比如SpaceX的創(chuàng)始人馬斯克在火箭、汽車、互聯(lián)網(wǎng)上都有建樹(shù)，前不久又在腦機(jī)接口上有所突破，其實(shí)他本人并不是學(xué)航空航天、汽車、能源、材料和信息科學(xué)的。大學(xué)時(shí)，他是學(xué)經(jīng)濟(jì)的，后來(lái)又輔修了物理學(xué)專業(yè)，他就是通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將人工智能、物理、工程技術(shù)的原理運(yùn)用到軟件、能源、交通等方面。目前四川大學(xué)正在學(xué)校打通文理工醫(yī)跨學(xué)科——貫通式拔尖人才培養(yǎng)方案，打造了人文藝術(shù)、科學(xué)探索、公共責(zé)任、工程技術(shù)、國(guó)際事務(wù)等5個(gè)模塊組成的通識(shí)教育課程群，并開(kāi)設(shè)了“數(shù)學(xué)+經(jīng)濟(jì)”“軟件+生物”等20多個(gè)交叉專業(yè)，讓學(xué)生在掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)后，有更寬的專業(yè)知識(shí)面和多學(xué)科的學(xué)術(shù)視野。

另一方面，在持續(xù)加大基礎(chǔ)研究力度的同時(shí)，不斷突破學(xué)科的邊界，多引導(dǎo)向交叉融合走。習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)特別強(qiáng)調(diào)，重大原始創(chuàng)新成果往往萌發(fā)于深厚的基礎(chǔ)研究，產(chǎn)生于學(xué)科交叉領(lǐng)域。綜觀世界科技發(fā)展的普遍規(guī)律可以看到，學(xué)科交叉容易原創(chuàng)、技術(shù)集成容易引領(lǐng)。例如，德國(guó)大學(xué)正在以工業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向重組學(xué)科集群，斯坦福大學(xué)近20年實(shí)施了一系列交叉創(chuàng)新計(jì)劃，對(duì)硅谷的發(fā)展和世界科技進(jìn)步都作出了重要貢獻(xiàn)。曾擔(dān)任該校16年校長(zhǎng)的丹尼斯曾說(shuō)，他做的最重要的一件事就是成立了不少交叉學(xué)院、交叉中心。近年來(lái)不少國(guó)內(nèi)高校也開(kāi)始組建跨學(xué)科交叉中心，比如，清華大學(xué)新成立了集成電路學(xué)院，探索“集成電路+多學(xué)科交叉”的“1+N”聯(lián)合機(jī)制，與相關(guān)院系設(shè)立交叉研究中心，破解當(dāng)前中國(guó)芯片“卡脖子”難題。這些都啟示我們要在保持對(duì)基礎(chǔ)研究持續(xù)投入、加大基礎(chǔ)研究力度的同時(shí)，突破學(xué)科的邊界，多引導(dǎo)走多學(xué)科交叉的道路，特別是“信息+”“醫(yī)學(xué)+”，這是未來(lái)科技的突破點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)，也是能夠支撐中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和推動(dòng)中國(guó)高校源頭創(chuàng)新的重要引擎。以四川大學(xué)為例，我們主要聚焦在“信息+”和“醫(yī)學(xué)+”領(lǐng)域，建設(shè)了包括醫(yī)工結(jié)合交叉中心、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究中心、創(chuàng)新藥集成攻關(guān)大平臺(tái)等在內(nèi)的一批交叉平臺(tái)。關(guān)于“醫(yī)學(xué)+”，近兩年學(xué)校一直在大力推動(dòng)“醫(yī)學(xué)+信息”“醫(yī)學(xué)+材料”“醫(yī)學(xué)+制造”三個(gè)中心和5G模式下的醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)化應(yīng)用平臺(tái)，讓醫(yī)工結(jié)合真正破題，正在成為華西醫(yī)學(xué)新的名片。尤其是在這次新冠肺炎疫情中，學(xué)校在新藥研發(fā)大平臺(tái)上整合和發(fā)揮川大華西臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和川大化學(xué)、化工、材料、生命等多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在中國(guó)高校中第一個(gè)成功研發(fā)了重組蛋白新冠疫苗并已進(jìn)入了臨床三期試驗(yàn)。