編者按：日前，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》（以下簡稱：新版專業(yè)目錄），全面對接新階段新格局高質(zhì)量發(fā)展新要求，全面體現(xiàn)縱向貫通橫向融通現(xiàn)代職業(yè)教育體系特點(diǎn)，全面對接數(shù)字經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系新需求，全面彰顯職業(yè)教育的類型特色和定位，具有鮮明的時代性、現(xiàn)代性、適配性、引領(lǐng)性，是職業(yè)教育“一盤大棋”中的關(guān)鍵落子，對在新征程中奮進(jìn)的中國職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展具有里程碑意義。

在新版專業(yè)目錄研制過程中，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會緊緊圍繞教育部黨組部署，魯昕會長擔(dān)任總顧問，協(xié)調(diào)動員學(xué)會力量全程參與。學(xué)會安排了14名同志作為12個專業(yè)組的聯(lián)絡(luò)員，全程記錄和整理了專家、參與工作的教師、學(xué)者的意見，匯總成幾十萬字的材料，為推進(jìn)專業(yè)升級和數(shù)字化改造工作的決策提供了重要基礎(chǔ)依據(jù)。隨著新版專業(yè)目錄的發(fā)布，我們一起來聽親歷者說......

卓晗：新版專業(yè)目錄，服務(wù)制造強(qiáng)國建設(shè)

日前，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，對增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性具有重要意義。2020年，我很有幸參與職業(yè)教育專業(yè)升級和數(shù)字化改造暨職業(yè)教育專業(yè)目錄修（制）訂工作，并擔(dān)任裝備制造類研制組的聯(lián)絡(luò)員。

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)裝備制造業(yè)的重要性，指出裝備制造業(yè)是國之重器，是制造業(yè)的脊梁，是實(shí)體經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。裝備制造類組承擔(dān)著我國產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化、新一代信息技術(shù)和制造業(yè)深度融合的重要?dú)v史任務(wù)，因此在專業(yè)升級與數(shù)字化改造過程中備受關(guān)注。

裝備制造大類共有7個專業(yè)類，包括：機(jī)械設(shè)計制造類、機(jī)電設(shè)備類、自動化類、軌道裝備類、船舶與海洋工程裝備類、航空裝備類、汽車制造類。經(jīng)過此次專業(yè)升級與數(shù)字化改造，現(xiàn)有126個專業(yè)，新增、更名專業(yè)各36個?？吹窖b備制造大類新版專業(yè)目錄，真的讓人非常振奮，因?yàn)閮H從專業(yè)名稱就能看出新版專業(yè)目錄適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)質(zhì)，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

第一，服務(wù)制造強(qiáng)國建設(shè)?！笆奈濉币?guī)劃綱要指出，加快發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，鞏固壯大實(shí)體經(jīng)濟(jì)根基，深入實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略，發(fā)展壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，建設(shè)現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施體系，并在專欄4“制造業(yè)核心競爭力提升”中提出重大技術(shù)裝備、智能制造與機(jī)器人技術(shù)、航空發(fā)動機(jī)及燃?xì)廨啓C(jī)、新能源汽車和智能（網(wǎng)聯(lián)）汽車等8個項目。這些在新版專業(yè)目錄中都有體現(xiàn)，如：機(jī)械設(shè)計制造類新增智能焊接技術(shù)等專業(yè)；自動化類新增智能機(jī)器人技術(shù)等專業(yè)；軌道裝備類新增軌道交通智能控制裝備技術(shù)等專業(yè)；船舶與海洋工程裝備類新增船舶智能制造技術(shù)等專業(yè)；航空裝備類新增航空智能制造技術(shù)等專業(yè)；汽車制造類新增智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)等專業(yè)。

第二，體現(xiàn)十大對接特征。裝備制造大類新版專業(yè)目錄體現(xiàn)了對接新技術(shù)崗位、對接新職業(yè)崗位、對接新業(yè)態(tài)崗位、對接市場化需求、對接卡脖子難題、對接智能化生產(chǎn)、對接智慧化管理、對接精準(zhǔn)化服務(wù)、對接數(shù)據(jù)化應(yīng)用、對接數(shù)字化技能等十大特征。如：對接工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)崗位，設(shè)置工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)；對接增材制造工程技術(shù)人員新職業(yè)崗位，設(shè)置增材制造技術(shù)專業(yè)；對接智能化生產(chǎn)，設(shè)置智能光電制造技術(shù)、智能制造裝備技術(shù)等專業(yè)；對接數(shù)字化技能，設(shè)置數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)、飛行器數(shù)字化裝配技術(shù)等專業(yè)。

第三，兩維度一體化設(shè)計。新版專業(yè)目錄體現(xiàn)了縱向和橫向兩個維度一體化設(shè)計。在縱向維度上，新版專業(yè)目錄對中職、高職專科、高職本科的專業(yè)體系、知識體系、技術(shù)體系、技能體系進(jìn)行了一體化設(shè)計，為培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、實(shí)現(xiàn)人人出彩的目標(biāo)奠定了制度基礎(chǔ)。如：中職增材制造技術(shù)應(yīng)用—?？圃霾闹圃旒夹g(shù)—本科智能制造工程技術(shù)；中職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用—?？乒I(yè)機(jī)器人技術(shù)—本科機(jī)器人技術(shù)；中職無人機(jī)操控與維護(hù)—?？茻o人機(jī)應(yīng)用技術(shù)—本科無人機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)……在橫向維度上，新版專業(yè)目錄用新一代信息技術(shù)融合、改造、定位、升級所有專業(yè)，新增、更名了系列名稱帶有“智能化”“數(shù)字化”“現(xiàn)代”的專業(yè)，并將為所有專業(yè)開設(shè)新一代信息技術(shù)基礎(chǔ)課。

新版專業(yè)目錄是增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性、服務(wù)制造強(qiáng)國建設(shè)的重要舉措，必將推動職業(yè)院校系統(tǒng)化、體系化、結(jié)構(gòu)化改革，支撐裝備制造業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

李亞昕：新版專業(yè)目錄成長記

“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要指出，要突出職業(yè)技術(shù)（技工）教育類型特色，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才。新版專業(yè)目錄正是提升職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性的落地之舉。作為一名職業(yè)教育工作者，能夠以聯(lián)絡(luò)員的身份全程參與新版專業(yè)目錄修（制）訂工作感覺萬分榮幸。對于新版專業(yè)目錄的意義，體會如下：

第一，對接強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)。無論是制造強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、質(zhì)量強(qiáng)國，還是文化強(qiáng)國、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、海洋強(qiáng)國……每個強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都要靠教育和人才支撐。提升職業(yè)教育適應(yīng)性的關(guān)鍵就在于專業(yè)建設(shè)，新版專業(yè)目錄通過強(qiáng)國目標(biāo)對應(yīng)專業(yè)建設(shè)任務(wù)，既提升了職業(yè)教育的地位，又銜接了大循環(huán)體系，國家高度一覽無余。

第二，對接數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展。據(jù)中國電子技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化研究院等發(fā)布的《中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型分析報告》顯示，89%的中小企業(yè)處在數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索階段，但只有8%的中小企業(yè)處于數(shù)字化轉(zhuǎn)型踐行階段，而實(shí)現(xiàn)深度應(yīng)用的中小企業(yè)占比僅為3%?，F(xiàn)實(shí)問題是并非企業(yè)不想轉(zhuǎn)，而是人才供給的結(jié)構(gòu)性錯位。新版專業(yè)目錄中的企業(yè)數(shù)字化管理、數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等諸多 “數(shù)字”專業(yè)的升級改造，目標(biāo)即助力國家產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、高端化發(fā)展。

第三，對接職教“三教”改革。新版專業(yè)目錄的最直接功能在于倒逼職業(yè)教育“三教”改革。從礦山智能開采、碳排放管理員等一系列專業(yè)入手，都對院校的課程、教材、教法提出了新的改革要求。同時，新版專業(yè)目錄的落地對實(shí)訓(xùn)基地也提出了新要求，最大特征就是直接對接工作場景，在實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)制定上既要做到科學(xué)引領(lǐng)，注重虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用，又要考慮不同專業(yè)的差異，做到靈活應(yīng)對，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地?zé)o言之教的育人功能。

張明廣：新版專業(yè)目錄解讀分析

“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中指出，要“加快壯大新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車、綠色環(huán)保以及航空航天、海洋裝備等產(chǎn)業(yè)。推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等同各產(chǎn)業(yè)深度融合，推動先進(jìn)制造業(yè)集群發(fā)展，構(gòu)建一批各具特色、優(yōu)勢互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增長引擎”。

本次職業(yè)教育專業(yè)目錄修（制）訂工作，在立足經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，突出專業(yè)數(shù)字化改造，著力解決“卡脖子”技術(shù)技能人才奇缺問題，就中職、高職?？?、高職本科專業(yè)進(jìn)行一體化設(shè)計，政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等多主體深入?yún)⑴c，實(shí)現(xiàn)了目錄體系的縱向貫通，明確和暢通了職業(yè)教育人才成長通道，意義重大。新版專業(yè)目錄為職業(yè)教育適應(yīng)新發(fā)展格局、適應(yīng)新時代新征程發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

中國科技實(shí)力已實(shí)現(xiàn)了從跟跑到并跑領(lǐng)跑的歷史性跨越，進(jìn)入加快科技自立自強(qiáng)，強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量階段。職業(yè)教育作為服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，更要加快推進(jìn)關(guān)鍵核心領(lǐng)域技能人才培養(yǎng)，設(shè)置新專業(yè)、更新升級專業(yè)的周期應(yīng)隨之變短，專業(yè)目錄調(diào)整更需常態(tài)化。在本次專業(yè)目錄公布后，建議要進(jìn)一步梳理產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、專業(yè)三者之間的關(guān)系，豐富專業(yè)內(nèi)涵，通過細(xì)化專業(yè)定義、人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容，制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案，做到高水平高起點(diǎn)，為我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)職教力量。

高田田：新版專業(yè)目錄體會——以交通運(yùn)輸大類為例

感謝學(xué)會的平臺和學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)給予的機(jī)會，讓我有幸成為第七研制組（交通運(yùn)輸領(lǐng)域）的聯(lián)絡(luò)員，見證了此次專業(yè)升級和數(shù)字化改造的全過程，并深度參與到交通運(yùn)輸領(lǐng)域?qū)I(yè)的研制過程。在此過程中，我親身感受了職教戰(zhàn)線強(qiáng)大的生命力和蓬勃向上的力量，學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)、院士專家、各界學(xué)者、院校老師、行業(yè)企業(yè)不辭辛苦，全力以赴。自己的思想、知識和經(jīng)驗(yàn)得到了積累，也結(jié)交了很多新的朋友和專家學(xué)者，在交流過程中加深了了解，建立了友誼。在兩個百年歷史交匯期，在我國“十四五”的開局之年，能夠參與到這項歷史性的重大工程中，我感到萬分榮幸。

一是新版專業(yè)目錄中交通運(yùn)輸大類充分體現(xiàn)了“十個對接”特征，交通運(yùn)輸領(lǐng)域一共有7個專業(yè)類，專業(yè)數(shù)121個，其中新增21個專業(yè)、更名42個專業(yè)、保留56個專業(yè)，撤銷4個專業(yè)、歸屬調(diào)整1個專業(yè)、合并專業(yè)1個?！爸悄芄こ虣C(jī)械運(yùn)用技術(shù)”“智能交通技術(shù)”“鐵道機(jī)車智能運(yùn)用技術(shù)”“智能交通管理”“港口機(jī)械與智能控制”等專業(yè)充分體現(xiàn)了專業(yè)對接新技術(shù)崗位、對接新職業(yè)崗位、對接新業(yè)態(tài)崗位、對接市場化需求、對接“卡脖子”難題、對接智能化生產(chǎn)、對接智慧化管理、對接精準(zhǔn)化服務(wù)、對接數(shù)據(jù)化應(yīng)用、對接數(shù)字化技能的特征。

二是新版專業(yè)目錄按照職業(yè)教育的類型特征，首次打通了中職、高職、本科、專業(yè)碩士的一體化專業(yè)設(shè)計，即在專業(yè)名稱、專業(yè)內(nèi)涵、課程體系和核心課程（基礎(chǔ)課程）等4個方面實(shí)現(xiàn)專業(yè)升級和數(shù)字化改造。在交通運(yùn)輸大類中，一體化設(shè)計案例有“中職：新能源汽車運(yùn)用與維修—高職?？疲盒履茉雌嚈z測與維修技術(shù)—職教本科：車服務(wù)工程技術(shù)”、“中職：港口機(jī)械運(yùn)用與維修—高職?？疲焊劭跈C(jī)械與智能控制—職教本科：港口智能工程技術(shù)”等。新版專業(yè)目錄不僅構(gòu)建了一體化的知識體系、技術(shù)體系、技能體系，還能讓學(xué)生在報考時有清晰的專業(yè)對應(yīng)，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育作為類型教育的特色，也進(jìn)一步提升了現(xiàn)代職業(yè)教育適應(yīng)性。