編者按:

新一代人工智能產(chǎn)業(yè)正在加速發(fā)展,準(zhǔn)確把握新一代人工智能發(fā)展規(guī)律,推動(dòng)人工智能與教育深度融合,已經(jīng)被寫入國(guó)家戰(zhàn)略。根據(jù)最新的高考內(nèi)容搜索大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),人工智能成為今年“十大網(wǎng)絡(luò)熱搜專業(yè)”排行榜第一名。

隨著時(shí)代和社會(huì)發(fā)展,人們對(duì)人工智能的關(guān)注與日俱增,但同時(shí)也有人提出擔(dān)心和疑問(wèn),人工智能的繼續(xù)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)生活是否存在隱患?技術(shù)的突破會(huì)給教育帶來(lái)怎樣的改變?我們是否已經(jīng)為即將到來(lái)的人工智能時(shí)代做好了足夠的特別是人才培養(yǎng)方面的準(zhǔn)備?

人工智能作為一種革命性的技術(shù)已經(jīng)引發(fā)了全球的高度關(guān)注。人工智能不僅是一個(gè)科學(xué)技術(shù)問(wèn)題,也成為教育研究關(guān)注的熱點(diǎn)話題。它不僅正在改變著教育的生態(tài),而且影響著未來(lái)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、要求與方式。世界各國(guó)紛紛將人工智能上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面加以部署,并作為參與未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要支柱產(chǎn)業(yè),也積極應(yīng)對(duì)目前人工智能人才普遍短缺等關(guān)鍵問(wèn)題。

短期內(nèi)

它不會(huì)戲劇性地改變世界

在不久的將來(lái),人工智能的使用將主要是補(bǔ)充,而不是取代人類或他們的智力。但不可否認(rèn),人工智能是一種顛覆性的技術(shù),它將顯著影響未來(lái)世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方方面面。

AI(ArtificialIntelligence),簡(jiǎn)單的定義就是通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬人類智能,主要是指機(jī)器學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)而言之,機(jī)器學(xué)習(xí)是一種數(shù)據(jù)分析形式,在這種分析中,系統(tǒng)以自動(dòng)化的方式識(shí)別模式并基于數(shù)據(jù)作出決策。

與公眾的期望和很多科幻作品中的描繪相反,人工智能在短期內(nèi)還不會(huì)戲劇性地改變世界。這是因?yàn)槟壳暗娜斯ぶ悄艹绦騼H限于執(zhí)行人類所設(shè)計(jì)的特定任務(wù)———也就是說(shuō),它們是“狹義”的人工智能。例如,我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)用于下國(guó)際象棋的人工智能程序,人類可能無(wú)法在國(guó)際象棋中打敗這個(gè)程序,但這個(gè)程序還是無(wú)法執(zhí)行我們每天生產(chǎn)生活的其他任務(wù),比如計(jì)算出最佳的上班路線或總結(jié)一篇文章的內(nèi)容。人工智能本身并不獨(dú)立存在,而是像今天所使用的那樣,應(yīng)用于現(xiàn)有硬件或服務(wù)的程序,以最大限度地提高它們的效率,使現(xiàn)有產(chǎn)品和服務(wù)更快捷更高效。

與狹義人工智能相對(duì)的是人工總體智能(ArtificialGeneralIntelligence),就是一種能夠執(zhí)行人類能夠執(zhí)行的任何任務(wù)的系統(tǒng),也就是“廣義”的人工智能。那么我們什么時(shí)候能夠看到第一個(gè)人工總體智能?根據(jù)《人工智能和機(jī)器人技術(shù)》的作者馬丁·福特向23位領(lǐng)域權(quán)威專家所作的調(diào)查,其中18位回復(fù)者得出的平均結(jié)論時(shí)間是2099年。所以,至少在不久的將來(lái),人工智能的使用將主要是補(bǔ)充,而不是取代人類或他們的智力。

但不可否認(rèn),人工智能是一種顛覆性的技術(shù),它將顯著影響未來(lái)世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方方面面。根據(jù)普華永道2017年的一份報(bào)告顯示,預(yù)計(jì)到2030年,人工智能將為全球國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)帶來(lái)15.7萬(wàn)億美元的增長(zhǎng),特別是對(duì)于具有技術(shù)能力的高收入發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō),人工智能將帶來(lái)提高生產(chǎn)率的絕佳機(jī)會(huì)。面對(duì)這樣的時(shí)代形勢(shì),世界各國(guó)都已經(jīng)達(dá)成共識(shí),將人工智能發(fā)展提高到前所未有的國(guó)家戰(zhàn)略高度,支持各自的人工智能研究和產(chǎn)業(yè),以利用人工智能帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇,增強(qiáng)國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2017年7月,國(guó)務(wù)院發(fā)布了《下一代人工智能發(fā)展計(jì)劃》,作為綱領(lǐng)性戰(zhàn)略文件,《下一代人工智能發(fā)展計(jì)劃》概述了中國(guó)的基本目標(biāo)——到2030年成為人工智能發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的世界領(lǐng)導(dǎo)者,在人才獲取、資金分配、安全等方面建立全面框架、實(shí)現(xiàn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化及解決倫理、法律和社會(huì)問(wèn)題。隨后,工業(yè)和信息化部發(fā)布了《促進(jìn)新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃(2018-2020年)》,為地方政府、產(chǎn)業(yè)單位和其他利益相關(guān)者制定了更直接的指導(dǎo)方針。該行動(dòng)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)業(yè)對(duì)建立發(fā)展基礎(chǔ)人工智能產(chǎn)業(yè)的重要性,并明確了人工智能目標(biāo)產(chǎn)品,如自動(dòng)駕駛汽車、醫(yī)療圖像診斷系統(tǒng)、視頻和語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)、智能家居產(chǎn)品和智能翻譯系統(tǒng)。值得一提的是,根據(jù)國(guó)家部署,由科技部指定百度、阿里巴巴、騰訊和科大訊飛等科技巨頭領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)發(fā)展人工智能的特定領(lǐng)域和產(chǎn)品,以期在這些關(guān)鍵領(lǐng)域開發(fā)“開放式創(chuàng)新平臺(tái)”,從而為每個(gè)行業(yè)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)。例如,百度負(fù)責(zé)自動(dòng)駕駛,阿里巴巴負(fù)責(zé)智能城市,騰訊負(fù)責(zé)醫(yī)療保健,科大訊飛負(fù)責(zé)語(yǔ)音識(shí)別。根據(jù)三年行動(dòng)計(jì)劃,預(yù)計(jì)到2020年,全國(guó)各地方人工智能產(chǎn)業(yè)集成總規(guī)模將達(dá)到4290億元人民幣。除了經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,中國(guó)人工智能的學(xué)術(shù)研究在國(guó)際上也獲得更大的影響力,AAAI人工智能發(fā)展協(xié)會(huì)(人工智能領(lǐng)域的最著名的學(xué)術(shù)組織之一)中來(lái)自中國(guó)研究人員的論文數(shù)量翻倍式增長(zhǎng)。僅在2012到2017年間,中國(guó)的人工智能論文數(shù)量從10%翻倍增長(zhǎng)到23%。

“人工智能+教育”自主學(xué)習(xí)無(wú)處不在

盡管信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)改變了教育環(huán)境和教育方式,“人工智能+教育”正在使教育發(fā)生重大的、可以說(shuō)是革命性的變革,但是教育的本質(zhì)不會(huì)變。

聯(lián)合國(guó)教科文組織在2019年發(fā)布的報(bào)告《教育中的人工智能:可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》中提出:“人工智能技術(shù)能夠支持包容和無(wú)處不在的學(xué)習(xí)訪問(wèn),有助于確保提供公平和包容性的教育機(jī)會(huì),促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)成果?！笨梢?jiàn),“人工智能+教育”正在引起教育領(lǐng)域的一場(chǎng)革命。隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用,人工智能將深刻地改變著教育的生態(tài)、教育的環(huán)境、教育的方式、教育管理的模式、師生關(guān)系等。

充分認(rèn)識(shí)“人工智能+教育”的育人功能,是當(dāng)前及今后教育工作者面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn),其中最主要的是改變教學(xué)方式和內(nèi)容———以互聯(lián)網(wǎng)為載體的在線教育正逐漸革新傳統(tǒng)教育,其存在的主要形式分為輔助性在線教學(xué)工具和大規(guī)模開放性在線課程(MOOC)兩種。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展,在線教育提高了教學(xué)效率并使得優(yōu)質(zhì)的教育資源可以被廣泛訪問(wèn),也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)的多源采集和精準(zhǔn)分析。當(dāng)然,這同時(shí)為教育發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn),如何真正了解學(xué)習(xí)者從而實(shí)現(xiàn)在線教育的因材施教是“人工智能+教育”存在的核心問(wèn)題。這對(duì)教育提出的現(xiàn)實(shí)要求是,要從教師的“教”轉(zhuǎn)變到學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,改變單向傳授知識(shí)的方式。學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,自己去探索,或者與同伴合作,互相探討。教師可以利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的、合適的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。人工智能、大數(shù)據(jù)還可以作為教師的有力助手,幫助教師隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助他們解決困難,幫助教師批改作業(yè),替代教師一些機(jī)械式的勞動(dòng),減輕教師的負(fù)擔(dān),使教師有更多的時(shí)間和學(xué)生接觸溝通。正如《教育中的人工智能:可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》報(bào)告中所說(shuō),在人工智能支持下建立“雙教師模式”,未來(lái)的一般教學(xué)場(chǎng)景中除了學(xué)生將主要包括教師和虛擬教學(xué)“助理”兩種身份,“助理”可接管教師的日常任務(wù),使教師有更多時(shí)間專注于對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和一對(duì)一的交流。

《教育中的人工智能:可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》報(bào)告提出,2021年之前數(shù)字教育市場(chǎng)每年增長(zhǎng)5%,而2017—2021年人工智能市場(chǎng)將增長(zhǎng)50%。雖然中國(guó)教育領(lǐng)域人工智能公共政策的發(fā)展尚處于起步階段,但隨著人工智能如此迅猛的發(fā)展,這一領(lǐng)域很可能在未來(lái)10年呈現(xiàn)指數(shù)增長(zhǎng)。人工智能本身就是在知識(shí)、創(chuàng)新、商業(yè)和法律法規(guī)的復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)中運(yùn)作,在這樣的情況下,必須從一個(gè)全面的角度來(lái)看待人工智能發(fā)展的問(wèn)題,國(guó)家政策應(yīng)能夠同時(shí)兼顧多方面問(wèn)題,產(chǎn)生解決方案、更新相關(guān)法規(guī),并創(chuàng)建或支持創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng),將人工智能的機(jī)會(huì)帶入教育領(lǐng)域,以更好適應(yīng)由市場(chǎng)推動(dòng)的技術(shù)變革速度,保障教育利用人工智能技術(shù)改善學(xué)習(xí)成果,從而實(shí)現(xiàn)使用人工智能數(shù)據(jù)促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量。

不過(guò),盡管信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)改變了教育環(huán)境和教育方式,“人工智能+教育”正在使教育發(fā)生重大的、可以說(shuō)是革命性的變革,但是教育的本質(zhì)不會(huì)變,正如中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)在2019人工智能與教育大數(shù)據(jù)峰會(huì)上所指出的:“隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合日益深入,個(gè)性化學(xué)習(xí)和減負(fù)增效得到實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí),教師培養(yǎng)人才的職責(zé)沒(méi)有改變,教育傳承文化、創(chuàng)造知識(shí)、培養(yǎng)人才的本質(zhì)和立德樹人的根本目的始終如一,學(xué)校和教師并不會(huì)消失。”

人工智能以“人”為本

到2030年,讓高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地,為中國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列提供科技支撐和人才保障。

從更廣泛意義上說(shuō),人工智能人才不僅指擁有研究生學(xué)位的高級(jí)人工智能科學(xué)家和工程師,還包括能夠在人工智能集成的工作場(chǎng)所(如智能工廠)發(fā)揮作用的工人。根據(jù)騰訊的一份研究報(bào)告,目前中國(guó)大約有30萬(wàn)人擁有人工智能方面的專業(yè)知識(shí),而這一領(lǐng)域的專家卻緊缺80萬(wàn)人,幾年之內(nèi)可能會(huì)出現(xiàn)多達(dá)500萬(wàn)合格工人的缺口。人工智能人才短缺,是全球各個(gè)國(guó)家共同面臨的問(wèn)題,各國(guó)政府也紛紛在教育、移民等方面推出針對(duì)性舉措。

在日本,人工智能人才培養(yǎng)是通過(guò)政府公共部門和私營(yíng)實(shí)體之間合作共同完成。由政府和學(xué)校共同創(chuàng)建與人工智能相關(guān)的大學(xué)課程,成立了集大專院校、日本商業(yè)聯(lián)合會(huì)和行業(yè)利益相關(guān)者的全國(guó)咨詢機(jī)構(gòu),政府提供充足的資金支持這些研究機(jī)構(gòu)和私營(yíng)部門在其所分配的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究和應(yīng)用,以解決人才短缺和研究方面的弱點(diǎn)。韓國(guó)于2018年5月啟動(dòng)了人工智能研發(fā)戰(zhàn)略,仿效美國(guó)國(guó)防部高級(jí)研究計(jì)劃局開展超級(jí)挑戰(zhàn)賽,培養(yǎng)人工智能人才,由政府投資了2.2萬(wàn)億韓元用于公共部門(如國(guó)防,衛(wèi)生保健,公共安全)開發(fā)人工智能項(xiàng)目,創(chuàng)建六個(gè)人工智能研究生計(jì)劃和五個(gè)人工智能研發(fā)機(jī)構(gòu),并計(jì)劃在2022年之前完成5000名新人工智能專家的培訓(xùn),目標(biāo)是成為世界前四大人工智能國(guó)家之一。

近幾年,中國(guó)一直將解決人工智能人才短缺問(wèn)題作為一項(xiàng)優(yōu)先任務(wù)。早在人工智能發(fā)展計(jì)劃啟動(dòng)之前,國(guó)家和政府就已經(jīng)通過(guò)“千人計(jì)劃”等項(xiàng)目,積極招募科學(xué)和工程領(lǐng)域的國(guó)際學(xué)術(shù)人才,重點(diǎn)是吸引在海外工作的中國(guó)研究人員。例如,北京市在2018年3月推出了一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)頂級(jí)人工智能人才的計(jì)劃,其中包括提供100萬(wàn)元人民幣的現(xiàn)金以及優(yōu)先快速辦理落戶的政策獎(jiǎng)勵(lì)。

中國(guó)各大跨國(guó)企業(yè)也在招賢納士上發(fā)揮著關(guān)鍵作用。百度、阿里巴巴、騰訊等公司一直在利用自己的財(cái)力,在硅谷和其他地方與其他國(guó)際科技巨頭競(jìng)爭(zhēng),不惜重金吸引世界各地的人工智能人才。另外,它們還在中國(guó)以外的國(guó)家和地區(qū)成立人工智能實(shí)驗(yàn)室,如位于硅谷的百度無(wú)人駕駛汽車實(shí)驗(yàn)室,位于西雅圖的騰訊人工智能研究實(shí)驗(yàn)室。人工智能專家和風(fēng)險(xiǎn)投資家李開復(fù)于2017年創(chuàng)辦了旨在為北京提供人工智能人才的創(chuàng)新企業(yè),與教育部和北京大學(xué)合作,制定了一項(xiàng)計(jì)劃,計(jì)劃在5年內(nèi)培養(yǎng)至少5000名專業(yè)學(xué)生和500名教師。

根據(jù)去年加拿大發(fā)布的《2019全球人工智能人才報(bào)告》,全球人工智能人才庫(kù)正在增長(zhǎng),全球流動(dòng)性大,但需求仍然超過(guò)供給。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,下一步中國(guó)的首要任務(wù)還是加強(qiáng)自己的人工智能人才庫(kù),繼續(xù)在國(guó)家層面上加大對(duì)人工智能教育的投入。2018年4月,教育部發(fā)布了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》,旨在進(jìn)一步提升高校人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和服務(wù)國(guó)家需求的能力。這個(gè)行動(dòng)計(jì)劃的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出,到2020年,建設(shè)100個(gè)“人工智能+X”復(fù)合特色專業(yè);編寫50本具有國(guó)際一流水平的本科生和研究生教材;建立50家人工智能學(xué)院、研究院或交叉研究中心。到2030年,讓高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地,為中國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列提供科技支撐和人才保障。通過(guò)這樣做,不僅有效解決學(xué)術(shù)研究方面人才短缺問(wèn)題,還可以直接解決不同行業(yè)、不同領(lǐng)域融合人工智能普遍低水平、技術(shù)應(yīng)用方面人才短缺的問(wèn)題。

(作者王保華系中國(guó)傳媒大學(xué)高教傳播與輿情監(jiān)測(cè)研究中心主任、教授;張婕系國(guó)家教育行政學(xué)院教授;何欣蕾系中央電視臺(tái)編導(dǎo);鄭波系中國(guó)傳媒大學(xué)副教授。本文根據(jù)加拿大亞太基金會(huì)《中日韓人工智能發(fā)展的政策與趨勢(shì)》、人工智能與教育大數(shù)據(jù)峰會(huì)【2019年】報(bào)告整理編輯。)