說起美國常春藤聯(lián)盟八大名校,幾乎無人不曉,但它們是清一色的私立大學。同樣,大名鼎鼎的斯坦福大學也出身“私立”。大財團、資本家捐助辦學,為教育提供優(yōu)質(zhì)資源,這在發(fā)達國家十分常見。

隨著中國經(jīng)濟的崛起,越來越多企業(yè)家懷揣教育夢想,渴望在中國創(chuàng)辦出一流的民辦大學,成為中國的“常春藤”。騰訊創(chuàng)辦了武漢學院,碧桂園地產(chǎn)創(chuàng)辦了廣東碧桂園職業(yè)學院,吉利創(chuàng)辦了吉利學院、三亞學院,北投集團創(chuàng)辦了燕京理工學院……這些民營企業(yè)涉足高等教育辦學,打造優(yōu)質(zhì)應用型技術大學,緣起于何?當公辦高校嘗試與民辦高校融合辦學時,是否會有“水土不服”?如何聚焦高水平人才培養(yǎng),打造現(xiàn)代企業(yè)的“人才鏈”?

現(xiàn)代服務轉(zhuǎn)型發(fā)展

亟須大量技術型人才

如今,以智能制造為代表的新一輪產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展,數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化日益成為全球制造業(yè)的主要趨勢。中國形成以高新技術產(chǎn)業(yè)為先導、基礎產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)為支撐、服務業(yè)全面發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局。

為了順應全球經(jīng)濟發(fā)展趨勢,我國國家資歷框架正在構(gòu)建過程中,國家重點支持的產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展亟須大量應用技術型人才。

“面對現(xiàn)代化高端技術人才培養(yǎng),應用型大學和職業(yè)院校都將成為責無旁貸的參與者?！敝袊嗣翊髮W教育學院副教授周詳表示,應用型技術大學在辦學過程中,如果有機會與優(yōu)質(zhì)學術資源、科研院所和龍頭企業(yè)資源相結(jié)合,會使學校自身既成為資歷框架的標準提供者與制定者,也會成為資歷框架的實施者與踐行者。

如今,我國制造業(yè)規(guī)模已躍居世界第一位,建立起門類齊全、獨立完整的制造體系。然而,現(xiàn)有高端技術型人才依然呈吃緊狀態(tài),所以正是民辦高校發(fā)揮自身辦學特色的時候。

“很多投資民辦高校的企業(yè),通常將自身的行業(yè)特色、資源投入到辦學中,而這些企業(yè)大部分又以應用型技術為特色,這就是民辦大學的優(yōu)勢所在。普通研究型大學在應用技術型人才培養(yǎng)方面是十分薄弱的,或者說是缺乏經(jīng)驗的?！敝茉斕寡?民辦高校要想辦出成績,必須服務于國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特殊要求,為整體產(chǎn)業(yè)提升提供人才培養(yǎng)服務。

“公民融合”嘗試突破

合作辦學謹防“水土不服”

近日,有媒體刊出一則消息,吉利學院和北京大學簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議,北大將在學科和專業(yè)建設、師資隊伍、科研創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化等方面給予吉利學院大力支持。由國家雙一流高校在辦學上給予助力,對民辦高校辦學來說,可謂一次突破性嘗試。

“這是公辦高校與民辦高校融合的突破性嘗試,教育界對兩所不同類型的大學合作辦學充滿了期待,這不僅是教育部支持高校教育改革的典型,也彰顯了世界頂級高校的高站位、大格局以及與眾不同的責任擔當,有效解決了民辦高校的辦學痛點?！北本┟褶k教育協(xié)會副會長馬學雷直言,作為民辦高校,師資能力是辦學質(zhì)量體現(xiàn)的重點之一。比如,吉利學院的老師既能上講臺講課,又能下車間變工程師,而這樣的雙師型教師卻是普通研究型大學沒有的,也是民辦高校在師資隊伍培育時需要重點架構(gòu)設計的。

在“公民融合”的過程里,北大如何在學校運行管理、學科和專業(yè)建設、課程體系建設、師資隊伍建設、管理人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化和智庫等方面支持吉利學院,將成為公辦高校反復探索的辦學重點和難點。

“不建議照搬傳統(tǒng)研究型大學的辦學模式給民辦高校,否則容易出現(xiàn)‘水土不服’,因為生源、師資類型不同?！瘪R學雷感慨道,吉利學院的案例如果運營成功了,無疑將為國內(nèi)其他公辦高校試水合作民辦高校樹立一個標志性榜樣。

聚焦高水平人才培養(yǎng)

打造現(xiàn)代企業(yè)“人才鏈”

近些年來,我國著力于產(chǎn)教融合在教育領域的應用,出臺了《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》等重要政策文件,但是產(chǎn)教融合確實遭遇了各種現(xiàn)實問題和阻力。與此同時,研究型大學、科研院所與市場之間的距離也逐漸拉大。因此,在這種情況下,民辦高校成為有效銜接市場與產(chǎn)業(yè)前沿的中間力量。

2013年,陳一丹先生卸任騰訊首席行政官(CAO)一職,承諾要辦一所非營利民辦大學,不從學校拿走一分錢;廣東碧桂園職業(yè)學院是一所慈善性質(zhì)的民辦高校;吉利23年創(chuàng)辦9所院校,堅持將教育作為公益性事業(yè),無經(jīng)濟回報……這些對教育情有獨鐘的企業(yè)家們皆不以營利為目的,而是以培養(yǎng)一批大國高端技術型人才、能工巧匠為目標,聚焦高水平應用型人才培養(yǎng)。

“通過引入優(yōu)質(zhì)的學術資源進行師資培訓,提升教師群體的理論素養(yǎng)和自主創(chuàng)新能力,有利于進一步提升民辦高校教師教學的學術水平。”周詳認為,優(yōu)質(zhì)民辦高校不僅可以培養(yǎng)出一批符合現(xiàn)代市場需求的工匠,也有把學生培養(yǎng)成工程師的能力,激發(fā)了每一名職場人的潛能。

周詳分析說,企業(yè)是人力資源市場的終端用戶,每個個體基于不同類型的企業(yè)組織發(fā)揮著主動性和創(chuàng)造性,在實現(xiàn)自我價值的同時也創(chuàng)造了社會價值。越來越多有實力的企業(yè)參與創(chuàng)辦高校,目的就是縮短人才培養(yǎng)與人才使用之間的距離,打破市場需求與人才培養(yǎng)之間的鴻溝,將現(xiàn)代企業(yè)組織需要的人才綜合能力或通用能力在校園中進行有效培養(yǎng)。

“在校期間就經(jīng)過良好訓練的學生們,在初入職場后只需進行簡單適應性培訓就能發(fā)揮和提升最大的人力效能,這也成為教育供給側(cè)改革的一種必然要求。”馬學雷表示,企業(yè)組織尤其是龍頭企業(yè)參與教育環(huán)節(jié),可以更好地立足“產(chǎn)業(yè)鏈”,打造“人才鏈”,成為現(xiàn)代企業(yè)組織社會責任的重要體現(xiàn)。