新聞背景:

●近年來,中央高度重視農(nóng)村留守兒童問題,陸續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》(2016)、《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃(2018—2022年)》等文件,明確將為農(nóng)村留守兒童及其他困境兒童提供關(guān)愛服務(wù)提高到國家政策層面。

●2020年7月10日,全國政協(xié)召開了以“關(guān)愛農(nóng)村留守老人兒童”為主題的網(wǎng)絡(luò)議政遠(yuǎn)程協(xié)商會(huì)。委員們就留守兒童問題積極建言獻(xiàn)策。

●2016-2020年北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授林丹華主持的國家社科基金重大項(xiàng)目課題組對安徽、河南、貴州、江西、湖南等地的留守兒童進(jìn)行了深入的調(diào)研。通過調(diào)研觀察和大樣本的數(shù)據(jù)分析,提出留守兒童關(guān)愛新思路,為政策制定、委員參政議政提供參考。

疫情下,既幸福又難過的陪伴時(shí)光

“如果讓你畫一棵樹來代表你近期的生活,你會(huì)在這棵樹上畫一些什么?”

“我畫了一個(gè)蘋果,因?yàn)橐咔樽尠职謰寢尯臀覀兇谝黄鸬臅r(shí)間變長了,我很幸福。但是也正是因?yàn)闀r(shí)間長了我才發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽平日里會(huì)經(jīng)常爭吵,有時(shí)候夜里會(huì)吵得很兇,我很難過。因?yàn)樯磉吅枚嗤瑢W(xué)的父母都離婚了,我就躲在被窩里偷偷地哭……”靦腆害羞的小霞(化名)講述了她畫里的心情。

這是6月28日北京師范大學(xué)心理學(xué)部留守兒童課題組第二次來到安徽省臨泉縣調(diào)研后,調(diào)研組成員傅雪薇在和學(xué)生做心理測試時(shí)的互動(dòng)對話。

臨泉縣地處皖西北,近年來,有10多萬孩子因父母外出打工而成為留守兒童。小霞今年14歲,是臨泉縣眾多留守兒童中的一員。從記事起,她就跟著爺爺奶奶生活,父母分別在不同的城市打工,聚少離多。今年,由于疫情原因,春節(jié)后她的父母沒有返回到打工的城市。不工作,也就意味著沒有了經(jīng)濟(jì)來源,再加上夫妻兩人平時(shí)很少見面,在家期間經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈露l(fā)生爭執(zhí)?！靶∠夹闹械奶O果是一顆既幸福又難過的果實(shí),在留守兒童的生活里,能夠與父母在一起的時(shí)光總是那么短暫珍貴,他們渴望了解父母,可是這樣的機(jī)會(huì)卻很少。為了讓父母安心,他們只能小心翼翼地表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)?！备笛┺备嬖V記者她的發(fā)現(xiàn)。

課題組的弓鑫鈺在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)同樣的問題。8歲的鵬鵬(化名)從小也跟著爺爺奶奶長大。一直在北京打工的父母,平時(shí)就在經(jīng)濟(jì)上彌補(bǔ)他們對孩子的虧欠,鵬鵬想買任何零食或者玩具,他們都會(huì)滿足,只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,不關(guān)心成長過程,一味叮囑“考個(gè)好成績”。由于北京的第二波疫情,春節(jié)后他們一直沒有返京,在家久了,家庭矛盾也開始不斷上演。“以前,我生活在一個(gè)沒有批評的世界里,即便是我的作業(yè)沒完成他們都不知道?，F(xiàn)在,他們每天因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)而發(fā)脾氣?！弊岡i鵬不理解的是,為什么“現(xiàn)實(shí)中”的爸爸媽媽和“電話里”的不一樣。

現(xiàn)在,很多家長已經(jīng)陸續(xù)返回到了打工的城市。而他們剛剛和孩子分開時(shí),一天打一個(gè)電話,后來一周打一個(gè)電話,再后來一個(gè)月打一次……最后電話被繁忙的工作取代,直到過年回家。

“孩子的童年不能回爐,成長不能等待。”北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授、該課題負(fù)責(zé)人林丹華建議在外打工的家長,不管有多忙,一定不要忽略了親情溝通?！凹幢悴荒苁睾蛟诤⒆由磉吪惆槌砷L,也一定要多通過電話、視頻等途徑實(shí)現(xiàn)親情陪伴,在溝通中及時(shí)發(fā)現(xiàn)成長中的問題,了解孩子內(nèi)心的想法,讓‘云端’的愛不缺席?！?/p>

“留守”下的成長之“傷”

調(diào)研組成員之前在很多地方調(diào)研時(shí),發(fā)現(xiàn)很多孩子身上有傷疤,這和他們無憂無慮的年齡極不相稱。

“孩子們身上的一些傷疤源自意外受傷。由于父母外出打工,疏于對留守兒童的照顧,加上家中長輩的監(jiān)管力度不到位,留守兒童遭遇意外傷害的比例會(huì)遠(yuǎn)高于非留守兒童?！睆睦蠋煹姆答伜屯瑢W(xué)們的自述中調(diào)研組得知,除了這些意外傷害外,還有很大一部分孩子是由于他人或自己故意劃傷而留下的傷疤。

調(diào)研中,玲玲(化名)手臂上一道長長的疤痕,引起了調(diào)研組成員王雨琰的特別關(guān)注。“每次考試成績差,他們就在電話里吼我。很多時(shí)候,我心里很難受,但也不知道該怎么做,就用小刀在手臂上劃出一道道的傷……”讓王雨琰更為心疼的是,自殺想法和自殺嘗試行為,在學(xué)生中并非玲玲一個(gè),“在調(diào)研的班級(jí),幾乎都發(fā)現(xiàn)學(xué)生曾有過自殺的想法……”

除了自傷,同伴欺凌現(xiàn)象也較為突出。調(diào)研組成員于成告訴記者,之前,調(diào)研團(tuán)隊(duì)在某所學(xué)校施測時(shí),短短的10分鐘課間休息時(shí)間,他們就發(fā)現(xiàn)了兩起同伴侵害事件。讓他們感到難過的是,兩次被侵害的學(xué)生是同一個(gè)男孩,而在受到同伴欺凌后,他沒有反抗,沒有告訴老師,而是選擇了忍氣吞聲。

調(diào)研組在問卷測查巡視過程中發(fā)現(xiàn),除了自傷、欺凌行為外,吸煙行為在留守兒童群體中也較常見。一位初二女生琳琳(化名)在問卷中“吸煙頻率”項(xiàng)填寫的“每天超過一支”的答案引起調(diào)研組的關(guān)注?！暗谝恢熓峭瑢W(xué)遞給我的,身邊有很多朋友都吸煙?！薄澳惆职謰寢屩绬?”當(dāng)調(diào)研組問到這個(gè)話題時(shí),琳琳低下頭難掩失落地說:“我爸媽不在家,他們出去打工了,沒法管我……”

留守兒童的這些行為問題與課題組之前的研究結(jié)果是一致的?！拔覀儗碜匀珖煌?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的10個(gè)省份的20個(gè)區(qū)(縣)的大數(shù)據(jù)調(diào)查顯示,在過去的一年中,與其他類型兒童相比,留守兒童的自傷和吸煙行為發(fā)生率均為最高,分別為39.9%和11.1%;同伴侵害發(fā)生率為25.9%,比農(nóng)村普通兒童高5.1個(gè)百分點(diǎn),比城市普通兒童則高出9.6個(gè)百分點(diǎn)?！绷值とA表示,留守兒童長期處于親子分離的背景下,缺少日常監(jiān)督和指導(dǎo),缺乏關(guān)愛,存在較為普遍的問題行為。疫情期間,由于負(fù)面情緒、壓力等各種因素疊加,問題更明顯。

針對疫情對留守兒童的影響,2020年2月24日至3月20日,課題組對遼寧、安徽、貴州、廣西、河南等12省做了調(diào)研。結(jié)果發(fā)現(xiàn),疫情下留守兒童的情緒問題、學(xué)業(yè)問題和親子關(guān)系問題比較突出:疫情期間有17%和12%的留守兒童出現(xiàn)了害怕和焦慮的情緒,出現(xiàn)壓抑、恐懼和悲傷情緒的留守兒童分別為8%、6.5%和6.8%。同時(shí)家長對于如何安撫兒童的情緒也表現(xiàn)得無所適從;8%的家長表示疫情期間孩子無法很好地自主學(xué)習(xí),對孩子的課業(yè)表現(xiàn)出無能為力。此外,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)等問題,一些留守兒童無法高效地參與學(xué)校開展的線上課程,亦引發(fā)了兒童與家長的焦慮情緒;疫情期間父母有較多的時(shí)間與孩子相處,但父母又缺乏必要的教養(yǎng)方法和親子交往技能,導(dǎo)致親子沖突增多,良好的親子關(guān)系有待建立?！案鶕?jù)國內(nèi)外公共衛(wèi)生突發(fā)事件影響的基本規(guī)律,預(yù)計(jì)在疫情結(jié)束后的一年或更長時(shí)間里,一些留守兒童將面臨著持續(xù)且較為強(qiáng)烈的學(xué)業(yè)問題、情緒問題和行為適應(yīng)問題,應(yīng)引起各級(jí)政府、學(xué)校和家庭的高度重視和關(guān)注并采取有效舉措進(jìn)行預(yù)防干預(yù)?！绷值とA呼吁。

“調(diào)研中我們觀察到,很多教師對學(xué)生、特別是留守兒童的情緒行為問題很關(guān)心,但心有余而力不足,不知道如何針對性地溝通、解決。”調(diào)研組發(fā)現(xiàn),基層農(nóng)村教師的心理服務(wù)能力存在較大的提升空間?！疤嵘處熜睦斫】捣?wù)能力的路徑有很多,但最高效的一點(diǎn)是完善教師培訓(xùn)機(jī)制,特別是利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)開展大范圍的教師培訓(xùn),把其需要的兒童心理發(fā)展與促進(jìn)的基本理論、基本規(guī)律以及解決方案等帶給廣大教師,從而為學(xué)校老師提供充分的資源實(shí)施精準(zhǔn)幫助。”林丹華說。

“向陽而生”的心態(tài)和意愿

破舊狹窄的教室桌椅、破舊的書本和被磨損的文具;混合著腳臭味和腥味空氣的宿舍,臟亂不堪的廁所,水漬混合著油漬的地面、擁擠的食堂、單一而簡單的菜式……這是調(diào)研組團(tuán)隊(duì)眼中很多不同地方的留守兒童相似的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

“盡管生長環(huán)境如此艱難,但這些孩子反而格外珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),自主性更高。他們中有不少人身上擁有頑強(qiáng)、積極向上的生活和學(xué)習(xí)愿望?！绷钫{(diào)研組動(dòng)容的是,在缺乏物質(zhì)資源的環(huán)境下,大部分留守兒童都懷有向陽而生的心態(tài)和意愿。

“當(dāng)我走近他們、微笑著回應(yīng)他們的問題后,我發(fā)現(xiàn)孩子們都表現(xiàn)出了一種特別開心的樣子:小眼睛往下彎、小嘴角往上翹,他們仿佛是被我格外‘關(guān)注’了一樣?！痹谡{(diào)研組成員李曉燕的腦海中,之前調(diào)研的這些畫面讓她久久難忘?！斑@些孩子宛如苔花,在艱難的環(huán)境中頑強(qiáng)地成長,但他們所表現(xiàn)出的并非全是問題和不足,他們?nèi)該碛谐砷L中一些必備的積極品格?！崩顣匝喔嬖V記者,這些積極的方面一旦被關(guān)注到或者被肯定后,他們臉上流露著愉悅,眼睛中綻放著力量和信心,這些希望和信心能夠發(fā)揮他們的能動(dòng)性,化“逆境”為動(dòng)力。

“這是一個(gè)系統(tǒng)工程,只有學(xué)校、家庭、社區(qū)‘三維’促進(jìn)體系有序運(yùn)行,才能夠形成濃郁的關(guān)愛和促進(jìn)的氛圍與合力,實(shí)施‘減少問題’和‘促進(jìn)積極發(fā)展’并重的留守兒童關(guān)愛新舉措,滋養(yǎng)孩子心田里那一顆顆向陽而生的種子?！边@是林丹華推動(dòng)這些工作的初心。