鼓勵(lì)地方政府和社會(huì)力量積極參與，著力構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀銀齡教師成規(guī)模的跨省流動(dòng)、向薄弱地區(qū)流動(dòng)、長期穩(wěn)定流動(dòng)

前不久，教育部印發(fā)《高校銀齡教師支援西部計(jì)劃實(shí)施方案》，擬面向西部地區(qū)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)急需的緊缺專業(yè)，遴選組織一批高校優(yōu)秀退休教師支教、支研。方案顯示，今年將從部分教育部直屬高校遴選120至140名退休教師支援中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)、塔里木大學(xué)、滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。這項(xiàng)“銀齡計(jì)劃”，不僅體現(xiàn)了加強(qiáng)西部高校教師隊(duì)伍建設(shè)、補(bǔ)齊西部高等教育短板的努力，也旨在探索一種以資源流動(dòng)解決教育發(fā)展不平衡問題的全新途徑。

西部地區(qū)是全面建成小康社會(huì)、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，更是我國發(fā)展重要回旋余地和提升全國平均發(fā)展水平的巨大潛力所在。作為“西部之光”訪問學(xué)者項(xiàng)目、中西部高等學(xué)校新入職教師國培示范項(xiàng)目、“千名中西部大學(xué)校長海外研修計(jì)劃”等人才招募和培訓(xùn)計(jì)劃的有益補(bǔ)充，遴選一批高校優(yōu)秀退休教師支教、支研，有利于提升西部高校教師隊(duì)伍的總體水平。從某種意義上講，這也有助于緩解長期以來困擾西部地區(qū)教師隊(duì)伍人才“留不住”的現(xiàn)實(shí)矛盾，從人才數(shù)量和人才結(jié)構(gòu)上，加快補(bǔ)齊短板、強(qiáng)化弱項(xiàng)。

以資源流動(dòng)解決教育發(fā)展不平衡問題，效果值得期待。通過持續(xù)實(shí)施該計(jì)劃，可以號召更多高校優(yōu)秀退休教師，繼續(xù)發(fā)揮自己的政治優(yōu)勢、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，助力西部高校提升立德樹人、隊(duì)伍建設(shè)和科研創(chuàng)新的能力，推動(dòng)西部地區(qū)高?！半p一流”建設(shè)。另一方面，可以鼓勵(lì)退休教師在支教、支研的過程中，帶動(dòng)更多西部地區(qū)青年教師快速成長，既實(shí)現(xiàn)對西部高校教師數(shù)量的直接補(bǔ)充，也在“傳幫帶”的過程中，做到“授人以漁”。

立足于計(jì)劃的持續(xù)、穩(wěn)定推進(jìn)，特別是結(jié)合此前針對農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施的《銀齡講學(xué)計(jì)劃實(shí)施方案》的情況來看，吸引更多退休教師加入“銀齡計(jì)劃”，還需輔之以有效的激勵(lì)機(jī)制。以人才定位確定退休教師的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮退休教師的身體狀況與家庭實(shí)際，及時(shí)配套細(xì)致周全的政策保障，才能免除他們的后顧之憂。實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)地方政府和社會(huì)力量積極參與，著力構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀銀齡教師成規(guī)模的跨省流動(dòng)、向薄弱地區(qū)流動(dòng)、長期穩(wěn)定流動(dòng)。

教育是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，基于豐富的教育實(shí)踐，退休教師對于理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心等好教師的基本特質(zhì)，對于教育的責(zé)任所系和方法規(guī)律，有著更為真切的理解和把握。從他們當(dāng)中遴選一批優(yōu)秀代表充實(shí)到西部教師隊(duì)伍一線，不僅是給予退休教師以發(fā)揮余熱的機(jī)會(huì)，更拓展了社會(huì)人力資本。因此，該計(jì)劃也為應(yīng)對人口老齡化、進(jìn)一步開發(fā)老齡人力資本提供了有益參照。架設(shè)通道，讓退休人才利用其知識經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造更多社會(huì)價(jià)值，也能夠有效提高我國的整體勞動(dòng)參與率，并在全社會(huì)倡導(dǎo)和弘揚(yáng)老有所為的風(fēng)尚。

桑榆未老，余霞滿天。開拓創(chuàng)新、久久為功，激活高校教師隊(duì)伍中的“銀發(fā)力量”，我們就能更好補(bǔ)齊教育短板、激發(fā)教育活力。 （趙婀娜）