距離今年考研還有兩個多月的時間。在備考的過程中，不少人以直播的形式進行學習，這種方式被稱為“直播學習”?！爸辈W習”在2016年興起，現(xiàn)在已經(jīng)成為不少學生和在職人士備考和學習的一個方式。有人覺得通過“直播學習”可以找到學伴，在別人的監(jiān)督下提高成績，也有人覺得一邊直播一邊學習，容易分心。

本周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對1652名受訪者進行的一項調(diào)查顯示，79.6%的受訪者看過“直播學習”。

受訪者中， 00后占3.3%，90后占38.3%，80后占44.5%，70后占10.3%，60后占2.9%。

在北京某事業(yè)單位工作的崔玲（化名）去年成功考取了在職研究生，在備考時，她看過一些主播“直播學習”。崔玲覺得，“直播學習”在年輕人中已經(jīng)成為一種比較流行的學習方式和直播方式。“有很多人直播考研、公務員考試或者是職業(yè)資格類考試的備考。有的主播會幾個小時或者更長時間在線直播，有的主播把自己一天的學習剪輯成短視頻發(fā)在網(wǎng)上”。

山東某高校大四學生劉德（化名）正在準備考經(jīng)濟學的研究生，他關注了一個備考經(jīng)濟學專業(yè)研究生的主播。“這位主播每天7點開始直播學習，一般會直播到夜里11點，中間吃飯休息的時間會停播。如果有事不能直播，會提前發(fā)公告告訴粉絲。我在看對方直播時，會留意主播看了哪些專業(yè)書，準備了什么復習資料”。

調(diào)查顯示，79.6%的受訪者看過學習類的直播，54.5%的受訪者直播過學習。

和一些主播以考研、考證為目的直播學習不同，天津某高校學生安娜（化名）做的“直播學習”更加輕松簡單?！拔也灰酝ㄟ^某個考試為目標，日常讀書、寫論文、讀文獻等學習過程都會出現(xiàn)在我的直播中”。

安娜從今年暑假開始嘗試做學習類的直播，到現(xiàn)在每周會直播2-3次，還會不定期剪輯一些自己學習的片段，做成vlog分享到網(wǎng)上?！拔矣X得這是一種監(jiān)督自己學習的好方式，還能把學習經(jīng)驗分享給其他人”。

調(diào)查顯示，54.4%的受訪者覺得“直播學習”對自己有幫助，可以提高學習效率，23.0%的受訪者覺得沒有幫助，只是一種消遣和娛樂，22.7%的受訪者表示說不好。

安娜對記者說，“直播學習”時，她學習的精力更加集中?！耙郧翱磿鴷r，我容易走神，或者看了沒一會兒就想干點別的?，F(xiàn)在把學習的過程直播出來，就會想到有人在看著自己，就不好意思開小差了”。

劉德覺得，“直播學習”像是給自己打造了一個網(wǎng)絡自習室?！拔谊P注的這個主播，每天都會在屏幕右側列出一天的學習計劃，完成一項就會劃掉一項。有時我學習累了站起來溜達一圈、喝口水回來，看到主播還在繼續(xù)學習，自己也會回到座位上繼續(xù)看書”。

“直播學習”有什么作用？調(diào)查中，54.5%的受訪者覺得它可以建立一個虛擬自習室，幫助學習者找到同伴；53.2%的受訪者覺得參與者可以互相鼓勵，學習過程不孤單；46.1%的受訪者覺得這種形式的學習更有趣，可以緩解壓力；39.2%的受訪者覺得來自別人的監(jiān)督能提高個人學習效率。

廣州某高校高三學生林麗雖然注意到了學習類直播，但并不經(jīng)?？?。她覺得“直播學習”有點“形式大于內(nèi)容”?！爸辈ヒ龊芏嗟臏蕚?，比如購買攝像頭，調(diào)燈光、角度，這些都很費時間”。

調(diào)查中，58.0%的受訪者擔心“直播學習”變成了一種展示，流于形式；56.8%的受訪者覺得為直播投入太多，影響學習；52.5%的受訪者指出邊直播邊學習，容易分心；34.8%的受訪者覺得過于關注直播的反饋，容易忽略學習效果。

65. 5%的受訪者建議備考者和學習者找到適合自己的學習方式，不要跟風；56.3%的受訪者建議以學習為主，不要過度娛樂。

在北京工作的90后趙啟峰（化名）覺得，“直播學習”的方式不一定適合每個人，“也許有的人覺得在觀眾的監(jiān)督下學得更好，但有的人在鏡頭下學習會不自在，反而投入不進去。找到適合自己的學習方式最重要”。

中國青年報·中國青年網(wǎng)記者 孫山 來源：中國青年報