近日，教育部辦公廳印發(fā)《禁止妨礙義務(wù)教育實(shí)施的若干規(guī)定》。規(guī)定指出，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得違法招收義務(wù)教育階段適齡兒童、少年開展全日制培訓(xùn)，替代實(shí)施義務(wù)教育；不得以“國學(xué)”為名，傳授“三從四德”、占卜、風(fēng)水、算命等封建糟粕，不得利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的活動(dòng)。

傳統(tǒng)文化回歸，“國學(xué)熱”再度興起。在一些人眼里，居然連“三從四德”、占卜、算命都和“國學(xué)”攀上了親，進(jìn)而就有人打著“國學(xué)”的幌子，堂而皇之地傳播封建糟粕。匪夷所思的是，居然還有許多人趨之若鶩。一方面這是由于部分人混淆了傳統(tǒng)文化和封建糟粕，在學(xué)習(xí)中跑偏；但更多的，則是自身的價(jià)值觀有問題。在傳統(tǒng)文化日漸回歸的大潮中，當(dāng)封建糟粕的沉渣也借機(jī)泛起，這些人仿佛也找到了新的“寄托”?；蛟S，當(dāng)在現(xiàn)實(shí)遇到困難時(shí)，他們是試圖通過“三從四德”、風(fēng)水、算命來為自己尋求捷徑或安慰。

更為嚴(yán)重的是，有些人不僅自己深陷其中，也將孩子帶入這些組織，以“愛”的名義剝奪他們正常受教育的權(quán)利。孩子的分辨能力較弱，經(jīng)過這類培訓(xùn)班的洗腦，很容易形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀和人生觀。

可以說，教育部出臺(tái)的相關(guān)規(guī)定十分及時(shí)，也抓住了核心問題，但對(duì)假國學(xué)的整頓不能只停留在關(guān)停幾個(gè)培訓(xùn)班的層面，必須進(jìn)一步深挖，查清是誰給這些“偽國學(xué)班”開了綠燈，這些組織的源頭究竟在哪里。斬?cái)嗄切┮浴皣鴮W(xué)”為名的封建糟粕產(chǎn)業(yè)鏈的同時(shí)，宣傳教育也要加強(qiáng)，引導(dǎo)人們?cè)趯W(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化時(shí)分清精華和糟粕，用制度和輿論筑起一道現(xiàn)代文明的保護(hù)墻，讓祖國的花朵免受坑害。