孩子為什么會(huì)過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)？為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，今年夏天，金秋華來(lái)到江西省南昌市的一家專(zhuān)門(mén)學(xué)校蹲點(diǎn)調(diào)研，擔(dān)任該校的法制副校長(zhǎng)，搬來(lái)折疊床，與孩子們吃住在一起。

金秋華是南昌市綜治辦一處副處長(zhǎng)、主任科員。記者見(jiàn)到他時(shí)，他在和一名孩子談心，孩子被家長(zhǎng)送到學(xué)校的原因正是“網(wǎng)絡(luò)成癮”。

學(xué)校的200多個(gè)孩子，有網(wǎng)癮的占大部分，他全部認(rèn)識(shí)。這群孩子有什么特點(diǎn)？他的最大感受是極度麻木和極度敏感交織——對(duì)父母的勸告極度麻木，內(nèi)心深處又是極度敏感。

孩子基本存在三類(lèi)情況：大部分孩子的父母離異，另外一部分的孩子是隔代撫養(yǎng)，還有一小部分孩子家庭是“全”的，但父母教育出現(xiàn)了問(wèn)題。

金秋華告訴記者：“這些孩子很聰明，如果放任自流，就會(huì)成為社會(huì)隱患；如果教育得當(dāng)，就會(huì)拯救家庭，社會(huì)受益?！?/p>

金秋華與網(wǎng)癮少年談心。中國(guó)青年報(bào)·中青在線(xiàn)記者　章正 攝

麻將桌邊教育孩子豈能有效

“家長(zhǎng)當(dāng)著孩子面吵架，孩子覺(jué)得不幸福，享受不到家庭的安全感，只能通過(guò)沉迷網(wǎng)絡(luò)或者到外面尋求內(nèi)心的平衡。”金秋華觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)家庭成員的關(guān)系極度敏感，一旦進(jìn)入青春期，孩子的身心成長(zhǎng)發(fā)生著巨大變化，家長(zhǎng)卻關(guān)注不到他們。

他發(fā)現(xiàn)的極端案例是，一些家長(zhǎng)在麻將桌上教育孩子——父母沉迷于打麻將，卻教育孩子要好好學(xué)習(xí)，甚至還言之鑿鑿“把自己所有希望都寄托在孩子身上”。

“這樣教育能成功嗎？這是家庭教育的扭曲！”金秋華有些氣憤。

他還觀(guān)察到另一個(gè)怪現(xiàn)象，孩子教育遇到問(wèn)題，很多家長(zhǎng)第一反應(yīng)——花錢(qián)解決。如果一家學(xué)校教育不管用，再換一家，把孩子推到新的學(xué)校。

“花錢(qián)買(mǎi)教育是一種普遍的心態(tài)?！苯鹎锶A發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)不會(huì)好好琢磨家庭出現(xiàn)了什么問(wèn)題，反而認(rèn)為是學(xué)校教育的問(wèn)題。事實(shí)上，是家長(zhǎng)“生病”，讓孩子來(lái)“吃藥”，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子缺少基本的關(guān)愛(ài)，學(xué)校的教育當(dāng)然開(kāi)不出包治百病的“藥方”。

“生存與教育”折射社會(huì)問(wèn)題

生存與教育，本來(lái)并不是一對(duì)矛盾，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家庭只好二選一。有的農(nóng)村家庭，年輕的父母生下孩子之后，為了生計(jì)，外出打工賺錢(qián)謀生。無(wú)奈選擇的背后，付出的代價(jià)是留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)。

“父母只提供物質(zhì)，不提供精神。”金秋華發(fā)現(xiàn)，這些接受隔代教育的留守兒童，并不缺少物質(zhì)。

留守兒童問(wèn)題什么時(shí)候會(huì)暴露？當(dāng)一些孩子到了上學(xué)年齡，外出務(wù)工的父母回到孩子身邊，遇到兩大問(wèn)題：一方面，他們不知道如何扮演父母角色和照顧孩子；另一方面，他們發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)為父母的速度，已經(jīng)跟不上孩子的成長(zhǎng)速度。

這些“見(jiàn)過(guò)世面”的父母有著強(qiáng)烈的讓孩子“向上流動(dòng)”的愿望，迫切希望孩子通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)?！案改缸约旱娜松鷳B(tài)度都沒(méi)有定位好，卻試圖依靠孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想。”

“所有的壓力都由孩子來(lái)承擔(dān)，這樣公平嗎？”金秋華感到很痛心。

建立家長(zhǎng)強(qiáng)制教育成長(zhǎng)制度

金秋華談起自己的經(jīng)歷，孩子曾經(jīng)也過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，在孩子教育問(wèn)題上，他痛苦了5年。痛定思痛，他說(shuō)之所以來(lái)到這所學(xué)校，就是為了幫助更多的孩子，以彌補(bǔ)自己以前的教育之失。

“那段時(shí)間我還不懂孩子，總結(jié)自己教育孩子最大的錯(cuò)誤就是放棄孩子的自我成長(zhǎng)。后來(lái)和孩子約定，我努力工作，她努力學(xué)習(xí)，我首先做到了再來(lái)教育她。這樣，我和孩子間才消除了矛盾。”金秋華深有體會(huì)，家長(zhǎng)自己不成長(zhǎng)，把一切壓力都交給孩子，不出問(wèn)題才怪。

不少家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校進(jìn)行“矯治”，自己卻拒絕成長(zhǎng)，但實(shí)際上家長(zhǎng)成長(zhǎng)比孩子成長(zhǎng)更重要，他得出結(jié)論。可悲的是，有的“網(wǎng)癮”孩子在學(xué)校表現(xiàn)很好，回到家庭，環(huán)境沒(méi)有發(fā)生變化，父母依然吵架，孩子為了逃避，還是被“逼”回到“網(wǎng)癮”狀態(tài)。

金秋華認(rèn)為，如果改變所謂的“網(wǎng)癮少年”，應(yīng)該建立一種制度，讓孩子接受教育的同時(shí)，家長(zhǎng)也必須接受教育，學(xué)著做一名合格家長(zhǎng)，把沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子，從原來(lái)的家庭環(huán)境中置換出來(lái)，讓孩子不至于走老路。

“不妨建立起家長(zhǎng)強(qiáng)制接受教育的制度。”金秋華說(shuō)，讓父母與“網(wǎng)癮”孩子一起成長(zhǎng)，這是迫切需要解決的問(wèn)題。

一味指責(zé)網(wǎng)絡(luò)游戲，沒(méi)有意義

在接受采訪(fǎng)的過(guò)程中，他很少談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用。問(wèn)及如何看待網(wǎng)絡(luò)游戲，金秋華表示，網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)就是把人性琢磨得很透徹，不斷給玩家提供新的刺激，一些成年人都愛(ài)玩游戲，何況心智并不成熟的青少年？

“不能把青少年完全隔絕于網(wǎng)絡(luò)之外，歸根結(jié)底要做好家庭教育和營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。”金秋華直言，青少年是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，不可能完全斷絕兩者的聯(lián)系。他提議在國(guó)家制度層面，讓游戲企業(yè)建立起類(lèi)似防沉迷系統(tǒng)，使之運(yùn)營(yíng)更加規(guī)范，織密青少年保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)。

一味對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲指責(zé)，沒(méi)有意義。不少孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲，就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的逃避，在他看來(lái)，如果不解決家庭問(wèn)題，僅靠堵的方法，絕對(duì)行不通。

如何疏導(dǎo)？就要處理好家庭“小環(huán)境”與社會(huì)“大環(huán)境”之間的關(guān)系，比如孩子父母關(guān)系不和的背后，是社會(huì)離婚率增高的問(wèn)題；父母唯分?jǐn)?shù)論的背后，是對(duì)社會(huì)向上流動(dòng)的焦慮；父母習(xí)慣花錢(qián)買(mǎi)教育的背后，是消費(fèi)文化盛行……可以得出結(jié)論，這是成年人出現(xiàn)了問(wèn)題。

他認(rèn)為，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，一定要重視社會(huì)“大環(huán)境”對(duì)家庭“小環(huán)境”的影響，重新建構(gòu)社會(huì)新的價(jià)值觀(guān)，使之對(duì)家庭和青少年產(chǎn)生更多的正面作用，金秋華坦言，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。