7月22日，當(dāng)云南曲靖考生崔慶濤收到北大錄取通知書時(shí)，他正和父母在工地上干活。在接受媒體采訪時(shí)崔慶濤表示，平均一天要在工地干11～12個(gè)小時(shí)的活兒。（7月25日《人民日報(bào)》）

總有一種感動(dòng)讓人淚流滿面，一個(gè)明知道自己已經(jīng)考上了北京大學(xué)的考生，在錄取通知書到來之際，居然還在工地上揮汗如雨地勞作掙錢，真正對應(yīng)了“窮人的孩子早當(dāng)家”的至理名言。拋開身份與家境這個(gè)關(guān)鍵前提，從宏大的教育命題來說，“假期在工地打工”的勵(lì)志，足以成為難得的教育樣本——家庭教育在人格塑造過程中，是可以發(fā)揮關(guān)鍵性作用的。

沒有對比就沒有鑒別。貧困家庭的孩子在工地上勞作，其他同齡的孩子此時(shí)在干些什么呢？調(diào)查顯示，經(jīng)歷了緊張備考和考場搏殺后，考生們都想抓緊這難得的清閑,盡情放松。旅行、聚會(huì)、睡懶覺、玩游戲……這些度假方式成了多數(shù)人的選擇。時(shí)下教育面臨的最大問題之一是，高中都畢業(yè)了還不知道自己想干嘛。我國18歲以下青少年兒童約有3．67億，獨(dú)生子女超過1．26億，人格缺失的問題尤為突出，主要存在道德認(rèn)知和道德實(shí)踐匱乏、厭學(xué)、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立能力差、缺乏良好的自我調(diào)節(jié)能力等問題。

那么，國外的孩子又是一種什么狀態(tài)，“打工”多于“畢業(yè)旅行”，成了不少國家學(xué)生的一致選擇。在歐美國家包括近鄰日本，16歲以后，打工也總是成為當(dāng)?shù)馗咧挟厴I(yè)生們樂此不疲的選擇。蔡元培先生說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！睈垡蛩固乖?jīng)說過,一個(gè)人智力上的成就,在很大程度上取決于人格的偉大。在人格塑造方面，家庭教育扮演著基礎(chǔ)性的作用，“窮養(yǎng)”還是“富養(yǎng)”，開放式還是包辦式，會(huì)呈現(xiàn)出完全不同的結(jié)果。在其他孩子還缺乏足夠的獨(dú)立性，還處于“飯來張口，衣來伸手”的嚴(yán)重依賴性下，在建筑工地上打工則有了鮮明的對比效應(yīng)。

經(jīng)歷了苦難的生活，才會(huì)體驗(yàn)到生活不易，并更加珍惜擁有的一切；也只有經(jīng)歷了艱苦的洗禮，一個(gè)人才會(huì)培養(yǎng)出更加堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定和堅(jiān)韌的性格，具有完全獨(dú)立的能力，對“一粥一飯,當(dāng)思來之不易;半絲半縷,恒念物力維艱”有真切的體驗(yàn)，更具有同理心和感恩情懷。在應(yīng)試教育日益固化為鐵板一塊的情況下，家庭在素質(zhì)教育方面，其實(shí)大有可為。讓孩子學(xué)會(huì)做人的道理并具有獨(dú)立的生存能力，既是每個(gè)家庭面臨的問題，也是整個(gè)社會(huì)亟待解決的課題。

用引導(dǎo)的方式去實(shí)施放手教育，是國外家庭教育的成功之處，也是素質(zhì)教育真正的體現(xiàn)?！案F人的孩子早當(dāng)家”，既是環(huán)境影響下的適者生存，也是特殊群體所具有的天然優(yōu)勢。底層群體要保持足夠的競爭力，就應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長避短，把自身的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立和勇敢，是貧困家庭孩子和整個(gè)群體所擁有的最大資本，也是人格健全的生動(dòng)體現(xiàn)。讓這一優(yōu)勢得到繼承與弘揚(yáng)，離不開人生經(jīng)歷與過程塑造，也離不開基于此的教育認(rèn)同與踐行。畢竟，只有不斷負(fù)重前行，才能人生靜好。