作者:北京師范大學(xué)中國教育與社會發(fā)展研究院博士后 劉永林

近日,南京某高校大學(xué)生“為農(nóng)民工手繪全家?！被顒右l(fā)輿論廣泛關(guān)注和思考,還有網(wǎng)友質(zhì)疑所謂的“愛心全家福”不過是學(xué)生們?yōu)榱双@得社會實踐學(xué)分而“作秀”。隨后,有媒體第一時間以“大學(xué)生為農(nóng)民工手繪全家福被疑作秀,校方稱該活動將日常化”為題進行了深度報道。校方稱,今年“為農(nóng)民工手繪全家?！笔?017年“筆尖上的全家福”項目的延續(xù),今后也仍然會繼續(xù)關(guān)注農(nóng)民工群體。

在“為農(nóng)民工手繪全家福”活動受到質(zhì)疑這一事件中,應(yīng)該說,提出疑問的網(wǎng)友和活動組織者并不是完全的對立關(guān)系,其中更多代表的是社會的一種聲音:希望大學(xué)生社會實踐活動回歸本真、落到實處,與學(xué)校、學(xué)生開展此次活動的初衷是一致的。當(dāng)然,大學(xué)生社會實踐只要對專業(yè)發(fā)展和自我成長有促進,對社會有價值有意義,就不怕質(zhì)疑,經(jīng)得起考驗,應(yīng)該繼續(xù)堅持下去。

大學(xué)生社會實踐是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一,其重要價值集中體現(xiàn)在促進學(xué)生知識增長、個性養(yǎng)成、公民責(zé)任意識培養(yǎng)、職業(yè)能力提升等方面,兼具培養(yǎng)更好的學(xué)生和培養(yǎng)更好的公民之功能。在杜威早期的經(jīng)驗學(xué)習(xí)理論、庫伯創(chuàng)立的經(jīng)驗學(xué)習(xí)模式等教育學(xué)理論的影響下,在解決美國社會實際問題以及教育改革的過程中,大學(xué)生社會實踐模式應(yīng)運而生,并在世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展至今,在我國亦是有幾十年的發(fā)展歷程并已取得較好成效。

目前,正值全國性的大學(xué)生暑期社會實踐季,大批青年學(xué)生走出校園、走向社會,以不同形式投身社會實踐。需要強調(diào)的是,高校是專門人才和科技成果聚集的地方,高校和大學(xué)生充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢投入社會實踐,從而使學(xué)校、學(xué)生和社會多方受益,應(yīng)該成為大學(xué)生社會實踐活動的發(fā)展方向。比如,中組部、團中央自1999年聯(lián)合開展的“博士服務(wù)團”選派工作,一直延續(xù)至今并受到社會各界好評,就充分證明了這一點。

不可否認(rèn),在社會實踐中,還有少數(shù)大學(xué)生社會實踐仍停留在表層,以參觀走訪、志愿服務(wù)及就業(yè)實習(xí)為主,與專業(yè)緊密結(jié)合的實踐有限,與專業(yè)相關(guān)的課題項目、創(chuàng)新項目結(jié)合的調(diào)研不多。南京某高校開展的“為農(nóng)民工手繪全家?！被顒?充分發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)知識與能力,同時給農(nóng)民工帶來精神關(guān)懷,還給學(xué)校增添社會聲譽和擴大社會影響,多重正效應(yīng)下的社會實踐活動順應(yīng)了大學(xué)生社會實踐應(yīng)兼具專業(yè)發(fā)展和社會意義的發(fā)展方向。

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上發(fā)表重要講話,強調(diào)要“抓住培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”這個根本,高校要形成高水平人才培養(yǎng)體系,廣大青年“要力行,知行合一,做實干家”。當(dāng)前,全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,必須充分發(fā)揮“第二課堂”的實效,突出大學(xué)生社會實踐活動的專業(yè)化內(nèi)涵,更多社會實踐活動聚力于專業(yè)和課題任務(wù),促使大學(xué)生在社會實踐過程中不斷深化課堂所學(xué)、增強創(chuàng)新能力、提升專業(yè)素養(yǎng)和強化社會責(zé)任感,同時也向社會提供有價值的產(chǎn)品。

客觀而言,高校的大學(xué)生社會實踐活動能否聚焦于專業(yè)化方向發(fā)展,還應(yīng)該成為衡量其發(fā)展水平與能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。扎根中國大地辦一流大學(xué),還需各高校積極、持續(xù)、深入開展以專業(yè)和課題為內(nèi)容的大學(xué)生社會實踐活動,各相關(guān)部門、企事業(yè)單位、社會團體和個人積極配合,凸顯大學(xué)生社會實踐的目的性、教育性、服務(wù)性和效益性。