“這就是真正的工匠精神呀!”這是全國政協(xié)提案委員會“弘揚勞模精神和工匠精神”重點提案督辦調(diào)研組26日在遼寧省鐵嶺市的座談會結束后,全國政協(xié)委員鄭大發(fā)的一句感慨。

鄭大發(fā)說這句話時,臉上抑制不住地揚起笑容,拍著身邊一個年輕人的肩膀。這位年輕人名叫王林,黑框眼鏡下是一張學生模樣的面孔,實際是遼寧工程職業(yè)學院的一名教師。

王林是2016年度“全國技術能手”,也是2016年中國技能大賽暨第44屆世界技能大賽遼寧省選拔賽工業(yè)控制項目第一名、全國選拔賽工業(yè)控制項目第二名,并入圍國家集訓隊。這些都是他在遼寧工程職業(yè)學院上學時取得的成績。

王林為什么能讓鄭大發(fā)如此贊許,還得從剛才的座談會說起。

“我們的學生在入學后,勞模精神和工匠精神在教學過程中具體是怎么貫徹的呢?”鄭大發(fā)幾天來一直很關心這個問題,每到一所職業(yè)教育院校他都要問一遍。

“鄭委員這個問題我也特別感興趣,”鄭大發(fā)的話音剛落,人力資源和社會保障部職業(yè)能力司副司長王曉君趕忙拿起話筒說道,“我還要補充一個問題,我們?nèi)松绮吭谌珖苿恿恕そ尘耖_學第一課’活動,我想了解一下咱們學校有沒有相應的工作開展,是怎么開展的?”

“我們學校歷來重視對學生進行勞模精神和工匠精神的培養(yǎng),”遼寧工程職業(yè)學院教務處處長李嚴介紹道,“在和企業(yè)的人力資源部門進行溝通時我們發(fā)現(xiàn),他們看中的不僅僅是人才的專業(yè)技能,更看中他們承受壓力、解決問題的能力。”

“工匠精神開學第一課”一直在遼寧工程職業(yè)學院“入學教育”課程中開展,學校還通過開設講座來培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。“另外我認為,‘工匠精神’是養(yǎng)成的,不是教出來的。”李嚴語氣堅定地表示,因此學校開展了“理論+實踐”的一體化教學,讓學生在學習中養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

鄭大發(fā)很贊成“在學習中培養(yǎng)精神”的說法,“我想聽聽這位留校學生怎么說?！彼诖乜聪蛲趿帧?/p>

“從入學開始,我就進入了學院組織的世賽班,每天的訓練從早上6點到晚上8點?！蓖趿钟袟l不紊地講起自己備戰(zhàn)世界技能大賽的經(jīng)歷,從容自信?！巴ㄟ^層層選拔,我成功入圍國家集訓隊,那時的訓練是從每天早上6點到晚上十一二點。”除了專業(yè)技能訓練外,王林他們還進行體能、英語和心理等多方面的訓練。

“雖然每天重復地訓練很枯燥,但正是在這樣的過程中,讓我養(yǎng)成了踏踏實實、一絲不茍的工作態(tài)度。”九進五、五進二、二進一……王林一路披荊斬棘,最后以微弱的差距敗給對手,成為備選選手,但他依然沒有放棄比賽,而是積極配合訓練,直到參賽前夕。

雖然沒有成為世賽金牌選手讓王林有些遺憾,但他想把自己的技能和參賽經(jīng)驗傳授給他的學生們,“我想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀選手,努力成為金牌選手的教練?！蓖趿值难劾锍錆M了期待。

“誰說職業(yè)教育培養(yǎng)不出來好學生?”聽了王林的故事,委員們紛紛贊許地表示,像王林這樣的優(yōu)秀人才,如果去社會上就業(yè),哪個企業(yè)都會搶著要。但是他對母校有感情、選擇了留校,這個現(xiàn)身說法正是勞模精神和工匠精神的體現(xiàn),比從外面請獲得工匠稱號的技術人才來講課,更能讓學生們理解和收獲。

“你講得很好啊!”鄭大發(fā)鼓勵王林道,“從你的故事里,我感受到了團隊精神、刻苦精神、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神,這些都是工匠精神很重要的方面。”

散會了,鄭大發(fā)放慢腳步,和王林繼續(xù)交談著,遲遲不舍離去……