人才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是高校落實國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。新時期，高校應(yīng)以“全域教育”理念為引領(lǐng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標，以促進學(xué)生發(fā)展和國家進步為導(dǎo)向統(tǒng)一各利益相關(guān)方的價值觀，落實全域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新組織構(gòu)架和制度體系。

推動創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)創(chuàng)新強國，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)勢在必行。2018年全國“兩會”再次強調(diào)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，中國礦業(yè)大學(xué)副校長姜耀東提出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)重在‘教育’”的“兩會”提案，旨在推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以持續(xù)健康發(fā)展。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型人才，以實現(xiàn)創(chuàng)新興國、人才興國的發(fā)展目標，是其義不容辭的責(zé)任。

新時期，高校應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為綜合改革的突破口，在以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，實施全過程、全方位、全要素的“全域教育”理念引領(lǐng)下，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標，落實全域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新組織構(gòu)架和制度體系。近年來，山東協(xié)和學(xué)院加強理論探討，深化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)的認識，圍繞國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、全面深化高等教育綜合改革開展理論研究并結(jié)合學(xué)校實際提出了全面實現(xiàn)教育資源全域整合、教育要素全域配套、教育過程全域管理、教育文化全域浸潤、指導(dǎo)幫扶全域提升的“全域”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

以“全域教育”理念為引領(lǐng)，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織管理體制

“全域教育”理念的踐行，有利于促進高校以教學(xué)為中心建立多元靈活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織管理體制。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校發(fā)展中的重要戰(zhàn)略地位，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作作為學(xué)校發(fā)展的特色路徑和人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，構(gòu)建責(zé)權(quán)分明、科學(xué)高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織管理體制，為政策的貫徹和改革的推行掃清障礙，開通綠色通道，提供強有力支持。

多年來，高校就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)作了大量的嘗試，山東協(xié)和學(xué)院致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和實踐探索，踐行“全域教育”理念，將強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織管理體制作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展的基本前提，創(chuàng)立了獨具特色的“1248”創(chuàng)新教育組織管理體制機制：踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“1把手工程”；成立由校內(nèi)外專家組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顧問委員會和校企合作指導(dǎo)委員會“2個委員會”；建立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和各二級學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分院“4個組織機構(gòu)”；教務(wù)處、學(xué)生處、團委、創(chuàng)就業(yè)中心、財務(wù)處、人事處、科研處、國際交流處等“8個部門”密切協(xié)作，形成校內(nèi)外專家全程參與高層決策管理、指導(dǎo)教育教學(xué)改革，內(nèi)部各組織機構(gòu)相互配合、通力合作，形成多元參與、分工明確、齊抓共管的“1248”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織管理體制。自上而下形成合力，推動學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作得以切實高效的推進。

以“全域教育”理念為引領(lǐng)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式不僅要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合，更要有效整合相關(guān)高校、企業(yè)、地方政府和社會等校外資源，強化能力的培養(yǎng)與機會的提供，滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實際需要。首先，應(yīng)構(gòu)建與人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教育教學(xué)機制，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目的，從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)質(zhì)量標準、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與方法、考核與形式等方面，進行全面改革，系統(tǒng)建置；其次，通過開展校企合作和社會服務(wù)，積累資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供切實幫助，為實習(xí)和就業(yè)提供大量崗位，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟廣闊的發(fā)展空間。

在這方面，山東協(xié)和學(xué)院建構(gòu)了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)機制建設(shè)為核心，以外部資源開拓為羽翼，二者互為補充、相互促進，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，校內(nèi)外教育要素協(xié)同發(fā)展、合作共贏的“內(nèi)融外協(xié)”人才培養(yǎng)新模式。內(nèi)融是在人才培養(yǎng)目標、規(guī)格及質(zhì)量標準、課程體系、師資隊伍、教學(xué)組織形式、教學(xué)方式方法和實踐教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合；外融即通過平臺建設(shè)、機制建設(shè)和資源整合實現(xiàn)校校、校企、校政的充分合作，滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮各自育人優(yōu)勢，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的外部協(xié)作新模式。

例如，學(xué)校立足于服務(wù)社會與育人相結(jié)合，將社會服務(wù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，建立穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地。從2005年起，連續(xù)13年義務(wù)培訓(xùn)鄉(xiāng)村醫(yī)生，累計培訓(xùn)鄉(xiāng)村醫(yī)生3萬余人，使參訓(xùn)地區(qū)百姓從中受益。鄉(xiāng)村醫(yī)生免費培訓(xùn)事業(yè)使學(xué)校贏得基層衛(wèi)生主管部門的大力支持，在基層開創(chuàng)了大量實習(xí)和就業(yè)機會，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)開拓了廣闊的發(fā)展空間。近三年，醫(yī)護類畢業(yè)生到基層創(chuàng)業(yè)就業(yè)的達76.5%，其中創(chuàng)業(yè)(開辦診所、特色診室、保健按摩機構(gòu))比較成功的占3.5%。

山東協(xié)和學(xué)院的“內(nèi)融外協(xié)”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育全過程、全方位、全要素的融合，促進了校外教育資源與校內(nèi)教育資源的整合優(yōu)化。有效突破現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透融合，取得了良好的實踐效果：在國家和省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎714項，其中國家級別126項；獲專利201項。獲批國家級別大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目726項。學(xué)校與136家企業(yè)建立協(xié)同合作關(guān)系；創(chuàng)建19個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育園區(qū)；建設(shè)102個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺和孵化基地，每年滾動孵化50家小微企業(yè)；培育375個創(chuàng)業(yè)項目；創(chuàng)辦公司126家。

以“全域教育”理念為引領(lǐng)，創(chuàng)立“全程幫扶”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫扶體系

為保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施，高校應(yīng)建立“全程幫扶”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫扶體系，實施全過程、全方位、立體化的保障。從學(xué)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)基金資助等方面建立從創(chuàng)業(yè)前—創(chuàng)業(yè)中—創(chuàng)業(yè)后給予終身指導(dǎo)，從資質(zhì)—技能—經(jīng)營—資金提供全面幫扶。

山東協(xié)和學(xué)院重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，建立了“全程幫扶”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫扶體系。包括：對全體在校生進行分年級、分層次、分類別的“一對一”學(xué)業(yè)指導(dǎo)幫扶；對有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，實施校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師“二對一”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制；構(gòu)建由困難幫扶機制、信息咨詢機制、人才推薦機制、發(fā)展跟蹤機制組成的指導(dǎo)服務(wù)體系；資質(zhì)培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)、發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)“三位”一體的從業(yè)培訓(xùn)機制；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地；創(chuàng)業(yè)種子基金，以終身服務(wù)理念為指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)化幫扶體系等，構(gòu)筑立體化、全方位的保障體系。

其中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，包括創(chuàng)業(yè)苗圃區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)、創(chuàng)業(yè)加速區(qū)和電商主題創(chuàng)業(yè)示范區(qū)四個功能區(qū)，創(chuàng)業(yè)項目按類入駐相應(yīng)孵化模塊，獲得所需創(chuàng)業(yè)服務(wù)。每個創(chuàng)業(yè)模塊可以實現(xiàn)多項并行、滾動孵化，僅創(chuàng)業(yè)苗圃每年即可孵化50家小微企業(yè)，幫扶創(chuàng)業(yè)就業(yè)400余人。學(xué)校對于創(chuàng)業(yè)學(xué)生的責(zé)任并未隨學(xué)生畢業(yè)而告終，而是以終身服務(wù)理念為指導(dǎo)方針，堅持對創(chuàng)業(yè)學(xué)生進行跟蹤調(diào)研、提供幫扶。依托鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)所積累的資源，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)化的幫扶體系，范圍涉及山東省八個地市，對所屬區(qū)域的創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供終身性服務(wù)。

山東協(xié)和學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，取得了一定的成果與較好的社會影響：實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)率連年保持在96%以上，其中自主創(chuàng)業(yè)參與率6.2%以上的佳績，累計孵化創(chuàng)業(yè)項目182項；被評為2015年度“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高?！?，在國家教育部門召開的典型經(jīng)驗高校座談會上作典型發(fā)言；2016年獲評首批全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強高校；2017年獲評首批全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范校、全國首屆創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)展示交流活動優(yōu)秀項目獎。