近日，有網(wǎng)友爆料稱，上海攜程托幼所教師有虐待孩子行為。視頻顯示，教師除了毆打孩子，還強(qiáng)喂幼兒不明物體。（11月8日《法制晚報(bào)》）

老師冷漠的辱罵聲和幼童撕心裂肺的哭喊聲是一根刺，深深扎在社會(huì)的暗瘡之上，如鯁在喉。當(dāng)幼兒園這片本該溫馨寧靜承載希望和智慧的樂土，變成肆虐狂暴的場(chǎng)所，給幼小孩童留下終生的陰影的事實(shí)背后，作為社會(huì)成員的我們都該為此感到悲涼。

究竟是什么造成了如此惡劣的行為？

在我看來，根本原因在于幼兒園教師對(duì)幼小生命所具有的權(quán)利與尊嚴(yán)的漠視。兒童作為弱勢(shì)群體，因其在生理與心理層面尚未成熟，其個(gè)人權(quán)利常常由其監(jiān)護(hù)人代為維護(hù)，同時(shí)輔以社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)建立的相應(yīng)保護(hù)機(jī)制，來為兒童營造安全和諧的生存環(huán)境。但由于這種權(quán)利保護(hù)的系統(tǒng)總存在相對(duì)的“無人之境”，因此也就使一部分人心存僥幸，視幼童的生命健康權(quán)利為無物而將其作為私人泄憤的出口。幼兒園教師將個(gè)人情緒發(fā)泄于尚不知世事的幼童身上的行為，便是社會(huì)權(quán)利意識(shí)淡薄的具體體現(xiàn)。

這也折射出了幼教相關(guān)職業(yè)從業(yè)人員的選拔機(jī)制存在的嚴(yán)重漏洞。當(dāng)前社會(huì)上，幼兒教師的文化水平參差不齊，同時(shí)，大量幼兒園等相關(guān)類型的幼兒托管機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入門檻較低，因此不乏有一些尚達(dá)不到幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)的人員渾水摸魚進(jìn)入該行業(yè)。而在實(shí)際工作過程中，因未經(jīng)過相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)及考核，其行為的不規(guī)范和心理的不健康最終導(dǎo)致其無法正確對(duì)待幼童，從而誘發(fā)了極端的虐童事件。

人的因素是事情的關(guān)鍵，但除此之外，相關(guān)監(jiān)察管理部門及機(jī)構(gòu)也難辭其咎，監(jiān)督的缺失是惡性事件存在并愈演愈烈的催化劑。幼兒園作為幼兒教師的直接管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)該首先承擔(dān)保護(hù)幼兒和監(jiān)督教師的職責(zé)，發(fā)現(xiàn)情況應(yīng)及時(shí)制止并妥善解決。幼兒園的直屬管理部門也應(yīng)定期對(duì)幼兒園進(jìn)行走訪和檢查，以獲取其開辦和經(jīng)營的具體情況，使兒童的合法權(quán)益得到有效保障。同時(shí)，家長作為兒童的監(jiān)護(hù)人，也要密切關(guān)注孩子的身體及心理狀況，及時(shí)與幼兒園相關(guān)老師及負(fù)責(zé)人交流，將虐童事件扼殺在搖籃里。

孩子是祖國的未來和希望，為其營造和諧、健康、溫馨的成長環(huán)境，是全社會(huì)共同的責(zé)任。為避免虐童等惡性事件再次發(fā)生，筆者認(rèn)為，首先應(yīng)從根本上推進(jìn)權(quán)利意識(shí)的普及，使社會(huì)成員對(duì)個(gè)體權(quán)利保有應(yīng)有的尊重和敬畏。同時(shí)，要優(yōu)化幼教相關(guān)職業(yè)從業(yè)人員結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格篩選幼兒教師的學(xué)歷、品德、能力以及心理狀況等情況，對(duì)其素質(zhì)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。另外，還要實(shí)現(xiàn)家長、幼兒園、政府“三位一體”的全方位監(jiān)察管理體系，完善對(duì)幼兒群體的保護(hù)機(jī)制并加大對(duì)幼兒園等幼兒托管機(jī)構(gòu)的管理力度。如此種種，在執(zhí)行階段也必須落到實(shí)處，才能真正遏止虐童惡行的再次發(fā)生。

師者仁心，幼童無邪，稚子身心之痛，殤在社會(huì)，這場(chǎng)止殤之戰(zhàn)，望早日獲得勝利。