習(xí)近平同志在十九大報告中提出，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。我國高等教育在實現(xiàn)“大眾化”目標(biāo)以后不久就迅速逼近“普及化”門檻，中國人民期盼的“更好的教育”中當(dāng)然包含著“更好的高等教育”；作為一所以教師教育和教育研究為優(yōu)勢特色的研究型大學(xué)，華東師大既要為“更好的基礎(chǔ)教育”培養(yǎng)合格師資，也要為“更好的高等教育”交出合格答卷。

辦人民滿意的高等教育，前提是對我們的教育對象有更深入的認識。大學(xué)生雖已成年，但在很大程度上仍是孩子，我們要對作為成年孩子的大學(xué)生的身心成長負責(zé)。大學(xué)生既要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也開始承擔(dān)公民角色，我們要尊重其人格尊嚴(yán)。大學(xué)生在學(xué)校既接受教育，又接受服務(wù)，我們要確保作為服務(wù)對象的大學(xué)生的合法權(quán)益。說到底，今天在校園里學(xué)習(xí)成長著的大學(xué)生，走出校門以后將承擔(dān)建設(shè)國家服務(wù)人類的光榮任務(wù)。因此，華東師大尤其要培育大學(xué)生對己對人的責(zé)任能力。

辦人民滿意的高等教育，必須進一步提高辦學(xué)質(zhì)量。黨的十八大以來，我國高等教育發(fā)展成績是舉世矚目的。從這個意義上說，我們可以理直氣壯地擁有“教育自信”，甚至“高教自信”。但分析國際國內(nèi)形勢，既要看到成績和機遇，更要看到短板和不足、困難和挑戰(zhàn)。同時，也使我們更加自覺地把高校的內(nèi)涵建設(shè)和特色建設(shè)，作為扎根中國大地辦世界一流大學(xué)的核心任務(wù)。

辦人民滿意的高等教育，關(guān)鍵是有一支讓人民滿意的教師隊伍，以及與教師水平相匹配的管理和服務(wù)力量。在這方面，我們要充分發(fā)揮師范大學(xué)的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，把“求實創(chuàng)造、為人師表”作為全體教職員工的規(guī)范要求。我們還要進一步把這種人才培養(yǎng)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熽犖榻ㄔO(shè)優(yōu)勢，讓“教學(xué)相長”的道理不僅適用于知識領(lǐng)域，而且體現(xiàn)在思政教育領(lǐng)域。這些年來，我們把思政課程教育和課程思政教育結(jié)合起來，把以專業(yè)院系為主體的第一課堂教育和以住宿制書院為主體的第二課堂教育結(jié)合起來，把校園內(nèi)外、網(wǎng)絡(luò)上下的豐富多樣的教育形式結(jié)合起來。我們的實踐表明，老師們在指導(dǎo)學(xué)生的時候，不僅對“聚天下英才而教育之”的“君子之樂”有更深體會，而且對“智慧的創(chuàng)獲、品性的陶熔、民族和社會的發(fā)展”的事業(yè)成就有更多感受。

辦人民滿意的高等教育，還需要對人民對高等教育的需求進行恰當(dāng)引導(dǎo)。我們既要“牢牢把握社會主義初級階段這個最重要的國情”，又要“進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭”?？梢哉f，這個雙重任務(wù)的一個重要內(nèi)涵，就是恰當(dāng)合理引導(dǎo)人民的教育需求，包括合理引導(dǎo)人民的高等教育需求?，F(xiàn)在，我國社會主要矛盾已轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。但正像在其他許多領(lǐng)域一樣，高等教育領(lǐng)域的供給壓力越來越不是數(shù)量上的，而是質(zhì)量上的、結(jié)構(gòu)上的。我們的“制度自信”的一大表現(xiàn)，是我們的社會主義國家可以更有力量來承擔(dān)“化民成俗”的任務(wù)，用社會主義核心價值觀教育人民，并且用社會主義核心價值觀來引導(dǎo)教育需求，來理解什么樣的教育才是讓人“滿意”的。