教學(xué)工具與手段的優(yōu)化，要依賴于教育理念的支撐

隨著在線教育的發(fā)展，越來越多的教育實(shí)踐者意識(shí)到，教學(xué)工具與手段的優(yōu)化，要依賴于教育理念的支撐。

“技術(shù)的革新不是完全自發(fā)的，更不是漫無目的的。每一次技術(shù)的進(jìn)步，背后都是教育理念的呼喚?！?nbsp;學(xué)堂在線技術(shù)副總裁管健談道，“有教無類、因材施教，這些理念其實(shí)已存在很多年，是技術(shù)上還缺乏有力的支撐手段幫助其實(shí)現(xiàn)而已。”

“當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過程中意識(shí)到，教的過程應(yīng)該不是單向度的輸出，而應(yīng)該是教學(xué)時(shí)時(shí)互動(dòng)，適應(yīng)其需求的在線工具就隨之誕生；當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過程中意識(shí)到，測(cè)與評(píng)應(yīng)該分層次、更有針對(duì)性，適應(yīng)其需求的測(cè)評(píng)工具隨之研發(fā)；當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過程中意識(shí)到，基于知識(shí)性的學(xué)習(xí)和講授完全可以通過學(xué)生的自學(xué)來完成，于是，相應(yīng)的技術(shù)工具也隨之產(chǎn)生……”采訪中，許多老師認(rèn)為，每一次教育技術(shù)手段的升級(jí)，背后都是教育實(shí)際需求的驅(qū)動(dòng)，是教育理念的呼喚。

“人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、VR、AR……這些令人眼花繚亂的技術(shù)，都是致力于教學(xué)手段、教學(xué)效果的優(yōu)化。但技術(shù)怎樣用、怎樣用得好，還是要依賴于教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)?！眹}噠英語CEO郅慧認(rèn)為。

“如今，教育界內(nèi)已經(jīng)有人在呼喚‘后慕課時(shí)代’的到來，其含義就是，在線教育在經(jīng)歷了將課程從線下搬到線上、實(shí)現(xiàn)了初步的‘翻轉(zhuǎn)課堂’之后，還要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的重構(gòu)，讓學(xué)生不僅成為教學(xué)過程的參與者，也成為課程的設(shè)計(jì)者。”陳瀅介紹。

“當(dāng)前，在線教育面臨的最大挑戰(zhàn)仍然是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的缺乏和智能化服務(wù)的優(yōu)化。”滬江教育CEO伏彩瑞認(rèn)為，“要想提供更好的智能化服務(wù)，固然需要進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的積累和挖掘，但更重要的是要圍繞一種科學(xué)的教學(xué)理念，圍繞一種教學(xué)場(chǎng)景和學(xué)習(xí)模型來開發(fā)和使用這些數(shù)據(jù)，而這才是最難、挑戰(zhàn)最大的?！?/p>

“與教育有關(guān)的技術(shù)，一定不是狹隘地單指IT技術(shù)，而是與教育相關(guān)的所有技術(shù)。比如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等等，將這些技術(shù)結(jié)合IT技術(shù)，共同開發(fā)出符合教育規(guī)律的產(chǎn)品和工具。例如，通過測(cè)評(píng)和心理學(xué)的技術(shù)，結(jié)合IT技術(shù)，更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的類型、感興趣的方向。因此，我們?cè)谥v人工智能、大數(shù)據(jù)的同時(shí)，一定不能忽視其背后的教育理論的指導(dǎo)。”管健認(rèn)為。

在線教育也要有溫度，有“設(shè)計(jì)感”“儀式感”

長(zhǎng)期工作在教育領(lǐng)域的實(shí)踐者都了解，教育過程要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)感和儀式感，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，都要體現(xiàn)教育者的設(shè)計(jì)理念和思路。同樣的一堂課，不同老師會(huì)有不同的組織，效果也會(huì)大不相同。這一點(diǎn)，對(duì)于在線教育，同樣適用。

采訪中，我們了解到，在眾多內(nèi)容相仿、形態(tài)相仿、體驗(yàn)相仿的在線教育產(chǎn)品中，能脫穎而出的一定是有情懷、有溫度，富有設(shè)計(jì)感的內(nèi)容和產(chǎn)品。比如“洋蔥數(shù)學(xué)”的每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都通過富有幽默感的動(dòng)畫視頻來呈現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子思考的探索；比如VIPKID比較受歡迎的教師，有的將教室的場(chǎng)景設(shè)計(jì)成愛因斯坦的探索空間，有的設(shè)計(jì)成浩瀚的銀河，在教授英語的同時(shí)進(jìn)行科學(xué)、天文等內(nèi)容講授的探索；比如英語輔導(dǎo)“讀伴兒”，每一款產(chǎn)品的設(shè)計(jì)導(dǎo)向，都是要求家長(zhǎng)陪著孩子一起閱讀，在提升孩子閱讀興趣和能力的同時(shí)，加強(qiáng)親子互動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向……

我們常說，教育是有溫度的，線下如此，線上也同樣應(yīng)該如此?！叭绻麑⒃诰€教育比喻成一個(gè)金字塔，塔底是人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)運(yùn)用；塔中是個(gè)性化、精準(zhǔn)化、因材施教等教育理念；塔頂是教育的終極目標(biāo)——培養(yǎng)更好的人。”管健認(rèn)為。

“教育關(guān)乎人的成長(zhǎng)，需要有其自身的質(zhì)感與溫度。在線教育風(fēng)生水起的當(dāng)下，更需要我們回歸教育的初心，僅有資源和技術(shù)是不夠的，不忘教育初心，始終把人作為關(guān)注點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)，才是在線教育下一步發(fā)展進(jìn)步要思考的核心問題?！甭欙L(fēng)華說。 

（盧敏、曹慧瑜、耿炎焱、殷婉瑩參與采寫）