讓列入名單的高校居安思危，讓未能入選的高校看到方向與希望，真正激活高等教育發(fā)展的一池春水

21日，“雙一流”建設(shè)名單公布，標(biāo)志著我國建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科進(jìn)入“施工期”，邁出了提升高等教育水平、加快高等教育現(xiàn)代化的新步伐。

有人說，“國家的競爭力不是始于工廠或工程實(shí)驗(yàn)室，而是始于教室”。大學(xué)是文化的燈塔、創(chuàng)新的搖籃，當(dāng)前中國對高等教育的需要，比以往任何時(shí)候都更加迫切。在新的歷史節(jié)點(diǎn)上，做出加快建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的戰(zhàn)略決策，及時(shí)遴選認(rèn)定建設(shè)高校和建設(shè)學(xué)科，對于實(shí)現(xiàn)從高等教育大國到高等教育強(qiáng)國的歷史性跨越，具有十分重大的戰(zhàn)略意義。

這輪建設(shè)名單的遴選，從國家戰(zhàn)略層面進(jìn)行了系統(tǒng)、科學(xué)、審慎的論證，客觀反映了以往高等教育建設(shè)的成果，也是在新的歷史條件下以繼承為基礎(chǔ)的創(chuàng)新。多年來，通過實(shí)施“211工程”“985工程”以及“優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”和“特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目”等重點(diǎn)建設(shè)，一批重點(diǎn)高校和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)取得重大進(jìn)展，帶動了我國高等教育整體水平的提升。教育部發(fā)布的《中國高等教育質(zhì)量報(bào)告》顯示，2015年我國有各類高校2852所，居世界第二；在學(xué)總規(guī)模3700萬人，世界第一?？梢哉f，“雙一流”建設(shè)，正是在此基礎(chǔ)之上提出的新戰(zhàn)略部署。

當(dāng)然，“雙一流”建設(shè)，絕不是再講一遍“211”“985”的故事。長期以來，伴隨著高等教育重點(diǎn)建設(shè)，存在著身份固化、競爭缺失、重復(fù)建設(shè)等問題，我國大學(xué)發(fā)展也面臨著諸多因素糾纏在一起的復(fù)雜局面。調(diào)整學(xué)科布局和管理構(gòu)架，創(chuàng)新教育模式，改革人事制度，建立合理的資源配置方式……每一步都牽一發(fā)而動全身?！半p一流”建設(shè)就是要引導(dǎo)高校直面問題和挑戰(zhàn)，根據(jù)辦學(xué)規(guī)律大力推進(jìn)綜合改革，真正激發(fā)高等教育的深層潛力和“新動能”。

尤需指出的是，公布的建設(shè)名單中，將一流大學(xué)區(qū)分為A、B兩類，也是力求督促所有的一流大學(xué)建設(shè)高校加快改革、加快發(fā)展，推動歸入B類的高校正視差距、奮起直追?！板噙x認(rèn)定不是一勞永逸”，更明確釋放打破身份固化、不搞終身制的信號。對建設(shè)過程實(shí)施動態(tài)監(jiān)測，動態(tài)管理；對建設(shè)成效進(jìn)行期末評價(jià)，有進(jìn)有出……讓已經(jīng)列入名單的高校居安思危，讓未能入選的高?？吹椒较蚺c希望，在競爭中提高辦學(xué)水平，建立健康的大學(xué)“生態(tài)圈”，讓高等教育的發(fā)展成為一池活水。

雖然“雙一流”建設(shè)名單剛剛公布，但這一戰(zhàn)略的“溢出效應(yīng)”卻已產(chǎn)生。從全國各省份相繼實(shí)施高水平大學(xué)建設(shè)的情況來看，“雙一流”的概念乃至壓力，已傳遞到地方，激發(fā)了地方進(jìn)行高等教育重點(diǎn)建設(shè)的熱情。相應(yīng)的，高校的受益面也顯著增大。不單是綜合類院校，包括高水平職業(yè)學(xué)校和應(yīng)用型大學(xué)在內(nèi)的各層次和類型的大學(xué)建設(shè)，也都已提上議事日程。銳意改革、提升內(nèi)涵、打造特色……高等教育發(fā)展生機(jī)勃勃，一幅百舸爭流的畫卷正鋪展開來。

非新無以為進(jìn)。從1998年我國提出建設(shè)若干所世界一流大學(xué)以來，追尋“世界一流”的腳步就始終未曾停歇。如今，伴隨著國家的日益強(qiáng)盛，距離實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)目標(biāo)也漸漸從夢想走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。期待在幾個(gè)周期的“雙一流”建設(shè)過后，會有一批一流大學(xué)和眾多的一流學(xué)科成長起來，助力我們的國家成為屹立世界的高等教育強(qiáng)國。