在我工作的韓國(guó)韓瑞大學(xué)，每個(gè)學(xué)期都有100多名非漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生選擇漢語(yǔ)教養(yǎng)課。這對(duì)作為老師的我來(lái)說(shuō)，既感到壓力也感到動(dòng)力?？偨Y(jié)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)要讓自己的課受學(xué)生歡迎，多媒體課件是個(gè)好幫手。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，借助多媒體課件教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)：課堂信息量更大、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力更強(qiáng)、師生間的互動(dòng)更多、更新速度快、實(shí)時(shí)又方便等。

具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)生發(fā)音時(shí)，老師不需要再用手模仿舌頭和口腔的發(fā)音部位，而是直接用PPT展示每個(gè)字母的發(fā)音舌位圖，同時(shí)說(shuō)清楚發(fā)音方法。在詞匯教學(xué)中，如果是用語(yǔ)言來(lái)描述方位詞的詞義，既啰嗦又難理解，換用PPT以一個(gè)綠盒子和一個(gè)紅蘋果的相對(duì)位置的變化，就能準(zhǔn)確表達(dá)出“前”“后”“左”“右”“上”“下”“里”“外”的詞義。再比如，教授親屬稱謂詞匯時(shí)，我用PPT把我整個(gè)家族的人的真實(shí)相片做成一個(gè)親緣關(guān)系樹圖譜，相片下面標(biāo)注稱謂，學(xué)生們一看就明白相互之間的關(guān)系，詞義一目了然。通過(guò)PPT，學(xué)生們不僅準(zhǔn)確掌握了詞義，還認(rèn)識(shí)了我的家人，師生關(guān)系一下子就親近了許多。

在語(yǔ)法教學(xué)中，趨向動(dòng)詞“來(lái)”“去”的用法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，用同一張幻燈片展示說(shuō)話人與聽話人之間的動(dòng)作趨向，就可以幫助學(xué)生理解兩者用法的不同。同樣的，趨向補(bǔ)語(yǔ)對(duì)于外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是重點(diǎn)更是難點(diǎn)，用PPT以說(shuō)話者和參照物之間位置的變化趨勢(shì)，幫助學(xué)生辨析“上來(lái)”“上去”“下來(lái)”“下去”等，效果很好。PPT最妙不可言的功能體現(xiàn)在對(duì)中華文化元素的表達(dá)上：一杯清茶、一盞紅燈籠、一個(gè)漢字、一只可愛的大熊貓，一張京劇臉譜、一盤東坡肉……悠悠的中華神韻通過(guò)一張張幻燈片展現(xiàn)，真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

事實(shí)上，教師在準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)，花費(fèi)的時(shí)間和精力較多，但教學(xué)效果也常常出乎人們的意料。當(dāng)然，教師也不能過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，而需要把握度和量。多媒體課件在教學(xué)中的作用應(yīng)該是“錦上添花”，而不是取傳統(tǒng)教學(xué)而代之。

（作者系廣西師范大學(xué)外派漢語(yǔ)教師）