作者:北大馬克思主義學(xué)院教授、副院長,北京市哲學(xué)社會科學(xué)中國化馬克思主義發(fā)展研究基地負責(zé)人兼首席專家 程美東

在當(dāng)代中國,高校思想政治理論課(以下簡稱思政課)承擔(dān)著“立德樹人”的重大使命。當(dāng)前如果從發(fā)展要求來看,無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式,思政課教學(xué)肯定還存在不少需要提高的空間,需要隨著時代的發(fā)展而不斷加以提高,但是不能因此就從整體上否認其重要地位和重要作用。有調(diào)查顯示,當(dāng)代中國大學(xué)生對于我們國家的政治制度、社會制度之所以有高度的認同,思政課教學(xué)在其中是發(fā)揮了重要作用的。對于這一點,我們必須要有清醒的認識,決不能因為時代的變化需要不斷改革思政課教學(xué)內(nèi)容和方式方法就簡單否認過去思政課教學(xué)的貢獻,這不僅不符合事實,在實踐中也很有危害。

僅以北京市為例。近年來,北京市高校的思政課就取得了突出的成績,其教學(xué)組織有力、規(guī)劃科學(xué)、措施健全、效果顯著,具體表現(xiàn)為以下方面:一是精心指導(dǎo)各門思政課教學(xué)研究會的活動。在2008年四門本科生必修課就成立了教學(xué)研究會,定期不定期地舉行各種活動,尤其是每年的暑期和寒假教學(xué)研討會成為各個研究會的常規(guī)活動內(nèi)容。每年舉辦思政課教學(xué)基本功比賽,不斷推動思政課老師講課水平的提高。二是建立各種平臺來培養(yǎng)人才,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)思政課教學(xué)骨干,壯大和優(yōu)化思政課教學(xué)隊伍。市教工委先后建立了數(shù)十個思政課名師工作室,延請一批思政課特聘教授、特聘教師,開展“北京高校理論名家大講堂”“馬列經(jīng)典著作導(dǎo)讀”等系列常規(guī)性活動。三是提高思政課教師待遇。市教育工委在思政課老師的科研、教學(xué)、工資等方面給予不少支持和幫助,這對于促進思政課老師積極性發(fā)揮、榮譽感增強具有重要作用。四是廣大思政課教師的積極性主動性得到了提高,思政課教學(xué)效果得到了新的提升。

值得注意的是,當(dāng)前思政課教學(xué)中還存在一些亟待解決的問題:一是教師要在科研上苦練內(nèi)功。思政課的內(nèi)容非常龐雜,遠非專心于某一個專業(yè)的學(xué)習(xí)就可以勝任其教學(xué)任務(wù)。同時其內(nèi)容又變化較快,這更加重了思政課教學(xué)的難度。一些老師很容易在內(nèi)容上短期無法全面深刻把握的情況下,把主要精力用在了教學(xué)方式方法的創(chuàng)新上。教學(xué)方法的創(chuàng)新固然重要,但講好思政課的根子在學(xué)術(shù)研究,沒有學(xué)術(shù)研究的積淀,不可能把思政課講好,很容易陷入平庸媚俗的圈套。二是要善于從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。思政課的教材內(nèi)容基本是帶有綱領(lǐng)性的基本原則,微言大義的內(nèi)容居多,要講好這些內(nèi)容,必須實現(xiàn)從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化,否則就會變成干巴巴的空洞說教。三是注意教學(xué)的針對性。一方面,要注意教學(xué)對象,既要考慮到文理科學(xué)生的差異,也要注意到不同年級學(xué)生的差異,還要考慮到各個學(xué)校學(xué)生的差異性。另一方面,要考慮到教學(xué)內(nèi)容的針對性,教師一定要知道這些具體教學(xué)內(nèi)容針對什么問題,為了達到什么目的而教學(xué),不能無的放矢。四是教師要對于思政課抱有崇高的使命感,講課要富有激情。思政課是立德樹人的課程,從事本課程教學(xué)是黨和國家交給思政課老師的神圣而艱巨的任務(wù),思政課老師要有崇高的使命感才可能很好地完成這個任務(wù)。