高校思想政治理論課直接關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的問題。黨的十八大以來，高校思想政治理論課的時(shí)代感和主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性明顯增強(qiáng)，取得了很大成效。但也要看到，目前高校思想政治理論課仍面臨一些亟待解決的問題，特別是有的高校對(duì)思想政治理論課重視不夠、創(chuàng)新教學(xué)方式方法的力度不大。高校應(yīng)把思想政治理論課放在突出位置，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式方法，真正讓思想政治理論課見效、管用。

注重解答當(dāng)代大學(xué)生的思想困惑。高校思想政治理論課是做人的工作的，要達(dá)到得人心、暖人心、穩(wěn)人心的效果，就必須圍繞大學(xué)生、面向大學(xué)生、服務(wù)大學(xué)生。目前，高校大學(xué)生多為“95后”，他們思想活躍，接受新觀念、新事物快，可塑性較強(qiáng)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生難免會(huì)遇到這樣那樣的迷茫與困惑。高校思想政治理論課要注重為大學(xué)生解疑釋惑，及時(shí)解答大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐中遇到的問題與矛盾，讓他們明確人生應(yīng)該在哪里用力、對(duì)誰用情、如何用心以及做什么樣的人等重要問題，不斷提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性。比如，針對(duì)大學(xué)生對(duì)“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”存在的心理落差，思想政治理論課應(yīng)回答好“怎么看”和“怎么辦”的問題。只有將話語體系從天邊拉到身邊，把道理講成故事，才能讓大學(xué)生找到有生命力的坐標(biāo)、形成有溫度的共鳴。

實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課，要努力使教學(xué)方式方法貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大學(xué)生，符合大學(xué)教育教學(xué)的規(guī)律和大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和說服力、感染力。應(yīng)大力提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，多用通俗易懂的語言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)大學(xué)生思考；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，探索專題講授、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法。同時(shí)應(yīng)看到，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體、微博微信、移動(dòng)客戶端等新媒體層出不窮，“大水漫灌”、簡單說教的傳統(tǒng)教學(xué)方式非常容易讓大學(xué)生感到枯燥乏味，影響其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。高校思想政治理論課應(yīng)打破單一教學(xué)方式，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段改進(jìn)教學(xué)。但是，單純依賴現(xiàn)代教學(xué)方式會(huì)縮短大學(xué)生思考的時(shí)間，影響他們對(duì)理論內(nèi)涵和邏輯的理解。因此，應(yīng)把傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來。這既有利于增強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)效性，又能及時(shí)幫助大學(xué)生了解黨的理論和路線方針政策，不斷提高他們的思想水平和政治覺悟。

把課堂理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一起來。理論聯(lián)系實(shí)際是對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的基本要求。課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重理論傳授，讓大學(xué)生充分了解馬克思主義理論的形成、發(fā)展過程和基本內(nèi)容。但是，如果只是從理論到理論、從抽象到抽象，就會(huì)影響大學(xué)生對(duì)理論的理解。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)可以超越課堂教學(xué)的限制，增強(qiáng)思想政治理論課的說服力，讓大學(xué)生直接體驗(yàn)和觀察社會(huì)生活及其發(fā)展變化，更好分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的問題。在這個(gè)過程中加以科學(xué)引導(dǎo)，就可以幫助他們確立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信心，更好學(xué)習(xí)掌握中國特色社會(huì)主義理論體系。因此，要把課堂理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一起來，采取專題授課與現(xiàn)場教學(xué)、情景模擬相結(jié)合的方式，更加注重嵌入體驗(yàn)式教學(xué)，通過社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，形成以理論為先導(dǎo)、以體驗(yàn)為載體的“知行合一式”教學(xué)模式，讓大學(xué)生學(xué)得“解渴”“過癮”。

（作者為河北省中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心研究員、燕山大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）