近年來，在山東、湖北、湖南、安徽、重慶等省市，大學(xué)生“回爐”讀職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)象逐年增多，不少職業(yè)學(xué)院甚至專門開設(shè)“大學(xué)生班”，進(jìn)行針對性培養(yǎng)。(7月24日《楚天都市報》)

大學(xué)畢業(yè)后“回爐”職業(yè)院校，成了最近幾年的常見戲碼，并一再遺為“上大學(xué)無用論”的口實(shí)，但是職業(yè)院校的身價并沒有因此抬高。因為，在這種論調(diào)中，只是快意于奚落某些大學(xué)“淪落”為職業(yè)院校，而在內(nèi)心里對承擔(dān)“回爐”重任的職業(yè)院校，并非高看一眼。這種無視社會分工精細(xì)化、職業(yè)選擇個性化、社會人才需求多元化的現(xiàn)實(shí)，只是因于習(xí)慣性偏見而用“標(biāo)簽”代替論證的做法，實(shí)在不可取。

回想起來，以往在大學(xué)生求職市場，那些“985”、“211”名牌大學(xué)畢業(yè)生，總會占得不少優(yōu)勢。但如今的用人單位已經(jīng)越來越講實(shí)際而不只是一味講究“名頭”了?！皩W(xué)校名氣”等于“高薪崗位”的現(xiàn)象，已經(jīng)難以再延續(xù)。

今年，全國有795萬名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生跨出校門，其中絕大多數(shù)走上了工作崗位。與此同時，隨著6月高考的舉行，又將有700多萬的高三畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)。

當(dāng)下與未來，政府有關(guān)部門、高校和社會各方，均面臨著兩項亟待破解的難題：一方面要想方設(shè)法地從供給側(cè)一頭為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，通過各種途徑解決大學(xué)生的就業(yè)難問題。另一方面，高校的教育體系、專業(yè)目標(biāo)、課程設(shè)置等，實(shí)在是到了結(jié)構(gòu)性改革的階段，即需要重新設(shè)計、重新安排的時候了，有些聽上去很華麗、卻與社會需求脫節(jié)、學(xué)生也學(xué)不到多少真才實(shí)學(xué)的專業(yè)，在遭遇“黃牌”警示后，恐怕也只能或“忍痛割愛”、或非“動一番大手術(shù)”不可了。

此外，如今不少大學(xué)生之所以愿意甚至很主動地到技校去學(xué)習(xí)一門專業(yè)技能，也是很清楚地看到，如今的藍(lán)領(lǐng)，并非都是“滿身油泥一手老繭”、又臟又累的傳統(tǒng)形象了。像上海的通用汽車、寶武集團(tuán)等大中型國企的很多技術(shù)崗位，早就不是過去臟、苦、累的狀態(tài)了。大多是通過高科技的機(jī)械操作或坐在現(xiàn)代化的中央控制室里操作。如此這般的新一代藍(lán)領(lǐng)，既掌握很硬氣的技術(shù)，且工資收入又相當(dāng)?shù)目捎^，也有可能因表現(xiàn)出色、能力突出而成為工程技術(shù)人員或管理干部，如此這般的職場前景，又何樂而不為呢？

當(dāng)下和未來很長一個時期，我國高級技工人數(shù)依然偏少，缺口甚大，這對我們有效實(shí)施“2025創(chuàng)造強(qiáng)國”戰(zhàn)略，形成了不小的困難，這也是建設(shè)創(chuàng)造強(qiáng)國征程上必須跨過去的一道坎。而培養(yǎng)和造就既掌握過硬技能、又具備較高文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力與發(fā)展?jié)摿︻H大的新一代技能人才乃至新一代大工匠，僅僅依靠高職或中職技校從具有初中等文化程度的第二代農(nóng)民工，明顯是難以實(shí)現(xiàn)的。

在這樣的情勢下，我們的高校尤其是理工醫(yī)農(nóng)類高校，理應(yīng)發(fā)揮自身辦學(xué)強(qiáng)勢、專業(yè)師資優(yōu)勢，主動和不失時機(jī)地參與到培養(yǎng)和造就千千萬萬的高級技工這一宏大的人才培養(yǎng)事業(yè)中，承擔(dān)起培養(yǎng)高級藍(lán)領(lǐng)或者說高中級技工人才的重任。

大學(xué)生們尤其是工科類高校的大學(xué)生們，也不妨將自己的職場選項和實(shí)現(xiàn)個人前途的路線圖重新掂量一番了。倘若一畢業(yè)就只想去當(dāng)個白領(lǐng)或公務(wù)員，而對一線的生產(chǎn)崗位避之不及，而對免不了要吃些苦、受到點(diǎn)磨練的艱苦崗位產(chǎn)生畏懼，那么，恐怕既對不起自己四年勤奮所學(xué)的專業(yè)，也是會讓自己的人生價值和發(fā)展前途蒙受到實(shí)質(zhì)性損失的。

當(dāng)然，要讓更多的大學(xué)畢業(yè)生樂意學(xué)技術(shù)，樂意當(dāng)“技術(shù)藍(lán)領(lǐng)”，還需要政府部門從相關(guān)政策、待遇等方面，審時度勢地作出相應(yīng)調(diào)整與必要傾斜，進(jìn)而為大學(xué)生“技術(shù)藍(lán)領(lǐng)”的成長空間和發(fā)展前景創(chuàng)造有利條件和生態(tài)環(huán)境。比如，要從政策層面上作出一些新規(guī)，提升“技術(shù)藍(lán)領(lǐng)”的社會地位和發(fā)展空間。讓大學(xué)生和他們的家長深信這樣的道理：惟有一技之長，方能開辟天地?；蛘哒f，無論干什么工作，都首先要有自己的專長。與其成為沒有一技之長的待業(yè)者，還不如到職?！盎貭t”，盡快學(xué)會一門技術(shù)，先讓自己能昂首挺胸地自食其力，然后再謀劃自己以后的專業(yè)發(fā)展，這不好嗎？這總比捧著“大學(xué)生”這塊招牌下不來了，寧肯宅在家里啃老，“死要面子活受罪”的，要強(qiáng)得多了吧。