高考承載為國選人育人的重大使命(面對面)

2017年高考剛剛結(jié)束,今年的高考試題如何發(fā)揮其固本、鑄魂、打底色的作用,如何多渠道落實(shí)立德樹人根本任務(wù),全方位弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?高考是如何承載為國選人育人的重大使命的?近日記者專訪了教育部考試中心主任姜鋼。

記者:2017年高考試題有一個鮮明的特點(diǎn),文化味道濃厚。這是出于什么考慮?

姜鋼:習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),文化是民族的血脈,是人民的精神家園。中華文化獨(dú)一無二的理念、智慧、氣度、神韻,增添了中國人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪。黨的十八屆三中全會從落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的高度出發(fā),提出要完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們必須世代傳承的文化根脈、文化基因,也是我們堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的深厚基礎(chǔ)。無論是服務(wù)選才,還是引導(dǎo)教學(xué),高考都應(yīng)該加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自覺和文化自信、培育和踐行社會主義核心價值觀,從而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

記者:2017年高考充分體現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華,覆蓋各個學(xué)科。具體來說,試題呈現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的哪些方面?

姜鋼:2017年高考試題精心萃取思想精華,以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn),展現(xiàn)中華文化核心思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神,引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩,體悟跨越時空的獨(dú)特魅力。

語文著重于展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操。全國卷名篇默寫中,莊子《逍遙游》、荀子《勸學(xué)》、曹操《觀滄?！贰⒍鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》、劉禹錫《陋室銘》、杜牧《阿房宮賦》呈現(xiàn)出了自我超越、自省好學(xué)、樂觀進(jìn)取、推己及人、潔身自好、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)良品質(zhì)。全國I卷古代詩歌閱讀選取歐陽修的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》,借以強(qiáng)調(diào)中國選拔人才歷來德行為先的傳統(tǒng),試題要求考生賞析詩中“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處,也表達(dá)出對他們“如春蠶食葉而不斷成長”的殷切期望與美好祝福。數(shù)學(xué)科試題加強(qiáng)中國古代數(shù)學(xué)文化的滲透,強(qiáng)調(diào)中國古代數(shù)學(xué)文化的傳統(tǒng)特色。全國Ⅱ卷第3題從我國古代數(shù)學(xué)名著《算法統(tǒng)宗》引入,闡明試題的數(shù)學(xué)史背景,激發(fā)考生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛。全國Ⅰ卷第2題以我國太極圖中的陰陽魚為原型,設(shè)計(jì)幾何概型以及幾何概率計(jì)算問題,可以使考生了解到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

記者:2017年高考是如何利用考試這一特殊方式提升學(xué)生文化素養(yǎng)、提升考試育人效果的?

姜鋼:2017年高考命題以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體,架起試題與學(xué)生之間的橋梁,滲透學(xué)科思想方法,學(xué)生有興趣、感受深、易接受,有利于提升學(xué)生文化素養(yǎng),契合學(xué)生的成長發(fā)展需求,整體提升了考試的育人效果。

語文注重“以文載道”,如文言文試題引導(dǎo)學(xué)生注重積累、感悟和運(yùn)用,提高欣賞品位。浙江卷引用《論語》中孔子與子貢、顏淵的兩段對話,測試考生文言閱讀能力的同時,引導(dǎo)品評古人平等善誘、好學(xué)勤勉、謙虛恭順等良好品質(zhì);山東卷謝貞聰敏好學(xué)、孝敬父母、忠誠正直;江蘇卷汪中專心學(xué)術(shù)、正直友善、篤于親情;上海卷李大亮寬厚仁愛、智勇雙全、忠于職守;天津卷王充恭順仁愛、好學(xué)深思、廉潔清高。歷史學(xué)科堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo),通過古今對照,指引學(xué)生感悟中華文明的歷史,傳承以愛國主義為核心的民族精神。文綜全國Ⅲ卷第40題,通過17世紀(jì)鄭成功收復(fù)和建設(shè)臺灣這一歷史事件,要求考生概括荷蘭侵占中國領(lǐng)土的事實(shí)和臺灣的收復(fù)在促進(jìn)國家統(tǒng)一方面的意義。通過作答,考生加深了臺灣自古以來就是中國固有領(lǐng)土的認(rèn)識,臺灣的回歸維護(hù)了國家領(lǐng)土完整,增強(qiáng)了兩岸人民的民族和文化認(rèn)同,體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的家國情懷和愛國主義。地理試題立足將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入背景材料,使傳統(tǒng)文化具體化。文綜全國Ⅲ卷1—3題以中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式——剪紙為載體,通過人文景觀去考查背后蘊(yùn)含的地理特征、地理過程,最終落腳到和諧共生的人地關(guān)系。

記者:2017年高考試題對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將產(chǎn)生哪些影響?

姜鋼:2017年高考“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”,命題弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,堅(jiān)持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng),與時代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合,與學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合,增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力,促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)文化探究和創(chuàng)新意識,培育人文精神,增強(qiáng)文化自覺和文化自信,體現(xiàn)高考為國選人育人的重大使命。

全國II卷作文“中華名句用用看”,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入材料,突出了語文學(xué)科育人的鮮明特點(diǎn)和獨(dú)特優(yōu)勢。該作文將“天行健,君子以自強(qiáng)不息(《周易》)”“受光于庭戶見一堂,受光于天下照四方(魏源)”“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝(毛澤東)”等六句分別來自不同時期的中華名句并列齊觀,包含自強(qiáng)奮發(fā)、家國之愛、豁達(dá)自信、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵,涉及個人、社會與家國等不同層面,既各自獨(dú)立、言簡意賅,又彼此關(guān)聯(lián)、聲氣相通。試題明確要求考生“合理引用”二三名句,引導(dǎo)考生在親身使用中感受名句的魅力和活力,體悟轉(zhuǎn)化發(fā)展傳統(tǒng)的可能性。試題引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考,激活名句的內(nèi)在生命力,把傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培育社會主義核心價值觀緊密結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生感受文化魅力,思考文化傳承,增強(qiáng)文化自信。

歷史學(xué)科重點(diǎn)考查國史、黨史、改革開放史、社會主義發(fā)展史,如全國II卷第41題,以清朝盛世雍正年間、中國近代洋務(wù)時期、新中國第一個五年計(jì)劃期間三個不同時段的礦業(yè)政策為線索,反映出長時段國家歷史巨變和求富求強(qiáng)的軌跡,也充分體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性。

英語融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,引導(dǎo)學(xué)生積極參與中外文化的對話與交流,通過“講好中國故事”,增強(qiáng)文化自覺和文化自信。全國I卷寫作設(shè)置了考生教外國朋友學(xué)習(xí)漢語的情境,要求考生給外國朋友寫封郵件告知上課計(jì)劃,內(nèi)容包括學(xué)習(xí)唐詩和了解唐朝的歷史。全國II卷寫作要求考生給外教寫封郵件邀請他參觀中國剪紙藝術(shù)展。這些情境設(shè)置真實(shí),任務(wù)要求符合學(xué)生能力水平,又自然融入了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語、了解外部世界的同時,運(yùn)用中國元素講好中國故事,也引導(dǎo)學(xué)生在傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文明成果的同時,增強(qiáng)文化自信。(記者 趙婀娜)