一年一度全國高考日，940萬參加高考的年輕學(xué)子成為社會關(guān)注焦點(diǎn)。此刻，可能沒有太多人關(guān)注到，在上海、蘇州，另一個(gè)考場上，來自世界各地的年輕人也正緊張地同臺競技。這些參加2017年中國國際技能大賽的年輕人，大部分畢業(yè)于職業(yè)院校，曾經(jīng)無緣高考，也未曾被稱頌為“天之驕子”，卻并不缺少職業(yè)的自豪。

這是中國首次舉辦大規(guī)模國際性技能賽事。此前，中國參加了三屆世界技能大賽，并在2015年第四十三屆世界技能大賽上實(shí)現(xiàn)金牌零的突破。

政府對技能大賽超乎尋常的重視，凸顯著中國從“制造大國”到“制造強(qiáng)國”轉(zhuǎn)型的決心?！爸圃鞆?qiáng)國”需要大批高技能人才，而據(jù)報(bào)道，我國人力資源市場對于技能人才的供需矛盾十分突出，求人倍率一直在1.5以上，高級技工的求人倍率甚至達(dá)到2以上。技能人才的緊缺，很大原因在于我們?nèi)狈σ粋€(gè)崇尚技能、尊重技能、成就技能的社會氛圍。

得益于《中國制造2025》不斷推進(jìn)、“工匠精神”寫入《政府工作報(bào)告》、中國制造邁向中高端的努力，技工的薪酬待遇與社會地位不斷提高，實(shí)體經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育逐漸形成良性互動。然而在觀念上，還是有不少人將“高考、上大學(xué)、成為社會精英”視作惟一正確的人生打開方式，從職業(yè)教育到藍(lán)領(lǐng)之路則被視為非社會主流的選擇。即使是收入高出白領(lǐng)數(shù)倍，高級技工依然是工人，廠房與寫字樓、流水線與寫字臺，仍然是兩個(gè)世界。

人們之所以得出這樣的結(jié)論，大多是基于白領(lǐng)社會貢獻(xiàn)大于藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)知識含金量高于藍(lán)領(lǐng)的判斷。事實(shí)果真如此嗎？

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國高技能人才占技能勞動者比例為27.3%，而在一些制造業(yè)強(qiáng)國，這一比例達(dá)到40%以上。在往年的世界技能大賽中，汽車技術(shù)、汽車噴漆、飛機(jī)維修甚至包括砌磚等領(lǐng)域的獎(jiǎng)牌，也多被英國、澳大利亞、日本等工業(yè)制造強(qiáng)國所包攬。那些身懷絕技的普通勞動者，是制造業(yè)強(qiáng)國的基石。

如何讓更多有志青年認(rèn)同技能成才、投身技能報(bào)國？首要的是培養(yǎng)對于藍(lán)領(lǐng)職業(yè)文化的認(rèn)同。在這方面，上海在職業(yè)教育上的一些探索或許值得借鑒。近年來，上海通過擴(kuò)展職業(yè)教育的服務(wù)面，建立起普通教育、職業(yè)培訓(xùn)與終身教育的有機(jī)融通機(jī)制，讓中小學(xué)生走進(jìn)中高職院校，培養(yǎng)職業(yè)興趣和職業(yè)意識，將工匠精神融于基礎(chǔ)教育之中，文化上對藍(lán)領(lǐng)的職業(yè)隔膜被逐漸打破。

要讓藍(lán)領(lǐng)們獲得更多的尊重，職業(yè)技術(shù)教育必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。職業(yè)教育培育出的不僅僅是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的能工巧匠，還是新興技術(shù)、新興產(chǎn)業(yè)的推動者。回看2017年中國國際技能大賽的21個(gè)比賽項(xiàng)目，完全顛覆了過去我們對技術(shù)工人的認(rèn)知，那絕不是“熟能生巧”一詞可以概括。賽場上的角逐，除了傳統(tǒng)的木工、焊接技術(shù)，還有虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、綠色智能建筑、移動機(jī)器人等等，創(chuàng)新正成為技能競爭的關(guān)鍵詞。尤其是人工智能時(shí)代，當(dāng)許多精細(xì)的技術(shù)可以由機(jī)器替代時(shí)，技術(shù)工人的優(yōu)勢就在于以人為本的創(chuàng)新。比如，機(jī)器人可以根據(jù)菜譜燒制出各種定制菜品，而一個(gè)好的廚師則會根據(jù)客人喜好，為他制造驚喜。

習(xí)近平總書記指出：“工業(yè)強(qiáng)國都是技師技工的大國，我們要有很強(qiáng)的技術(shù)工人隊(duì)伍?！奔夹g(shù)工人的社會地位是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，折射出一個(gè)時(shí)代的價(jià)值取向。從文化、教育、就業(yè)保障等多個(gè)角度，營造尊重技能、崇尚技能的氛圍，點(diǎn)亮藍(lán)領(lǐng)的職業(yè)榮光，我們才能在制造強(qiáng)國的路上走得更遠(yuǎn)。