“我們要面對(duì)傷員，托著他的大臂，讓小臂斜向上貼在胸前起到固定手腕的作用……”在天津藍(lán)天救援隊(duì)防災(zāi)教育體驗(yàn)教室，救援行動(dòng)隊(duì)長潘森正在進(jìn)行市民防災(zāi)救險(xiǎn)基礎(chǔ)培訓(xùn)實(shí)操，這節(jié)課，他要教7個(gè)人學(xué)會(huì)用三角巾包扎的各種方法。

不出意外，每周五晚上，潘森都會(huì)在這里進(jìn)行免費(fèi)講解，一個(gè)循環(huán)16節(jié)課，每節(jié)課兩小時(shí)。這樣的“課外作業(yè)”，潘森和隊(duì)友們已經(jīng)做了5年。其間，哪怕培訓(xùn)地點(diǎn)再簡陋、即便只有一名學(xué)員，課程也照上不誤。

2009年6月，作為天津市第一支純民間志愿救援隊(duì)，天津藍(lán)天救援隊(duì)正式成立。隊(duì)伍由戶外運(yùn)動(dòng)愛好者、專業(yè)搜救人員、醫(yī)護(hù)人員等熱心公益事業(yè)的社會(huì)各界人士共同組建而成。

為市民進(jìn)行防災(zāi)救援基礎(chǔ)培訓(xùn)只是藍(lán)天救援隊(duì)的工作之一。2015年1月，救援隊(duì)被正式納入天津市應(yīng)急救援力量體系，“生命屋子——我是小小救護(hù)員”項(xiàng)目，作為天津市和平區(qū)“生命屋子”的子項(xiàng)目，在和平區(qū)社會(huì)組織孵化中心建立了防災(zāi)教育體驗(yàn)教室。體驗(yàn)室配有各種救援裝備、不同年齡段的人體模型，受訓(xùn)者在接受理論培訓(xùn)的同時(shí)，還可以通過教室內(nèi)的各種救援裝備更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2016年，該項(xiàng)目參加團(tuán)中央“伙伴計(jì)劃”項(xiàng)目評(píng)審，入選30個(gè)示范項(xiàng)目?！吧葑印沂切⌒【茸o(hù)員”主要依托和平區(qū)中小學(xué)校、社區(qū)七彩小屋作為活動(dòng)陣地開展“金蘋果”課程，由藍(lán)天救援隊(duì)負(fù)責(zé)實(shí)施。

起初，潘森和隊(duì)友們了解到好多學(xué)校想增加學(xué)生急救技能培訓(xùn)，但苦于找不到途徑。該項(xiàng)目就一改設(shè)點(diǎn)宣傳的形式，通過“金蘋果”課程“送貨上門”，把自護(hù)自救技能帶到每個(gè)人的身邊。如今，不論是學(xué)校、社區(qū)還是企業(yè)，只要有需求，經(jīng)過申請(qǐng)，他們都可以提供免費(fèi)上門授課培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)“救”在身邊。

那一次在小學(xué)做基礎(chǔ)培訓(xùn)的情景，潘森至今想起來都有些后怕。

“下午第一節(jié)課我正在做基礎(chǔ)培訓(xùn)，隔壁班老師跑過來，喊著讓趕緊救孩子?！痹瓉砗⒆映弥蠋煂懓鍟臅r(shí)候偷偷吃果凍，緊張之下吸到氣道卡住了。想起當(dāng)時(shí)的場面，潘森的神情不由得嚴(yán)肅起來，“跑過去的時(shí)候孩子雙手卡著脖子，臉色已經(jīng)變得紫青，眼球突出。我當(dāng)時(shí)立馬采取了海氏救援法，從肚臍上兩指，向斜上方向沖擊，卡著的東西一下子吐了出來?！?/p>

潘森說，事后自己也嚇出了一身汗，“如果當(dāng)時(shí)沒有專業(yè)的救援，孩子很可能救不過來了?！?/p>

那次事件，讓他和隊(duì)友們深切意識(shí)到，要想提高救援效率，就得教會(huì)更多人急救知識(shí)，而且，絕不能排除小朋友。

但是，讓急救知識(shí)進(jìn)小學(xué)甚至幼兒園課堂，會(huì)不會(huì)過早？潘森在給成人培訓(xùn)的時(shí)候曾收到過一條反饋：“光我們學(xué)會(huì)了沒有用啊，萬一哪天我躺那兒，沒人救我呀！”這句話讓他深受啟發(fā)，當(dāng)大人倒下了，誰能救他們呢？潘森回去就把自己孩子教會(huì)了。他解釋：“從小培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，讓他們在成長的過程中不間斷得到這方面的知識(shí)，便能潛移默化地具備自救防護(hù)的知識(shí)和技能?！?/p>

“金蘋果”課程針對(duì)不同年齡段的孩子設(shè)置了特色化的培訓(xùn)內(nèi)容。

如果是在幼兒園，講師會(huì)給他們放《急救超人》之類的急救動(dòng)漫。孩子們坐地上看著，老師們在一邊引導(dǎo)：“地震了要怎么辦呀？家里著火了又該怎么辦？”潘森說，對(duì)于幼兒園階段的小朋友，比起告訴他們?nèi)绾尉热?，通過類似的情景預(yù)設(shè)向孩子們傳遞相應(yīng)的逃生技能、讓他們學(xué)會(huì)自救更重要。

“突發(fā)事件中，小學(xué)生如果掌握了基本急救動(dòng)作的數(shù)據(jù)，完全可以引導(dǎo)大人進(jìn)行急救。比如深度5至6厘米，一分鐘100至120次，摁壓要注意通氣……這樣可以為傷患爭取更多生的希望?！痹诰仍?duì)員們看來，小學(xué)生可能沒有救人的力量，但是具備這方面知識(shí)很有必要。

在初、高中學(xué)校，培訓(xùn)的時(shí)候“金蘋果”講師會(huì)要求孩子們兩人一組進(jìn)行實(shí)操。他們希望通過培訓(xùn)，讓中學(xué)生在遇到緊急情況的時(shí)候可以做到自救互救。

救援隊(duì)還為每個(gè)培訓(xùn)崗位設(shè)定了一名金蘋果講師和一名助教。想要成為“金蘋果”講師，就得通過嚴(yán)格的篩選機(jī)制：必須同時(shí)取得紅十字初級(jí)急救資格證、紅十字會(huì)師資初級(jí)證，經(jīng)若干個(gè)高級(jí)師資考評(píng)合格，再從助理做起，參加10節(jié)以上課程培訓(xùn)，之后才能夠獨(dú)立承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。作為紅十字會(huì)師資培訓(xùn)的老師，潘森每年都會(huì)根據(jù)中國紅十字總會(huì)的最新標(biāo)準(zhǔn)來更新藍(lán)天救援中心的培訓(xùn)課程。

目前，藍(lán)天救援隊(duì)為17位“金蘋果”講師建立了培訓(xùn)檔案，記載著每次培訓(xùn)的需求、進(jìn)展、以及成效評(píng)價(jià)。藍(lán)天救援隊(duì)的300多名志愿者中有170多名是經(jīng)過考核的藍(lán)天隊(duì)員。

包括“金蘋果”講師在內(nèi)，藍(lán)天救援隊(duì)的每名成員都有著雙重身份，他們幾乎都是白天上班，利用晚上或者業(yè)余時(shí)間參加志愿活動(dòng)。有人為了參加每年一次的考核培訓(xùn)，放棄年假或者專門“請(qǐng)病假”參加，還有一些人，干久了索性放下原來的工作，全身心投入到藍(lán)天救援隊(duì)。潘森就是其中一位。對(duì)于他們來說，這份工作才是自己內(nèi)心一直要堅(jiān)守的事業(yè)。（實(shí)習(xí)生 杜沂蒙 張靜）