說起教育,海淀區(qū)全國有名,成績自不必多說。

然而,關起門說話,在基礎教育這個大盤子里,海淀區(qū)是否仍有薄弱環(huán)節(jié)?

答案是肯定的。

就在兩周前,海淀區(qū)政協(xié)曾組織相關政協(xié)委員赴海淀區(qū)上莊鎮(zhèn)幾所中小學開展調研。兩周后,回到會議桌上,委員們正是沖著“短板”而來。海淀區(qū)副區(qū)長王衛(wèi)明率區(qū)教委、區(qū)發(fā)改委、區(qū)財政局、區(qū)北部辦、規(guī)劃分局等有關負責人出席,進一步增添了會議的“含金量”。

“短板”在哪里?

均衡教育———這是與會者的共識。

如何解題?

以海淀區(qū)上莊鎮(zhèn)這個小切口為突破點,“解剖麻雀式”的分析問題,給出具體解決路徑,這是與會者的答案。

因地制宜辦出特色

有人也許會問,上莊在哪兒?———海淀區(qū)北部,農(nóng)業(yè)村鎮(zhèn),經(jīng)濟情況總體較落后。

與會者心里是清楚的,那里是典型的城鄉(xiāng)結合部,生源結構復雜,教育問題突出。

“上莊目前有3所公辦小學,2所公辦中學?！苯榻B情況時,上莊西北旺學區(qū)管理中心主任楊暢一直眉頭緊鎖,“我們這個地方,教育體系不完善,資源比較缺乏,生源流動性較強,教師教學水平也不高。坦白說,學生的學業(yè)成績在海淀區(qū)是靠后的?！睏顣乘疤拱住钡?正是委員們所憂心的。

均衡教育是整體提升國民素質的根本條件,有助于實現(xiàn)我國由人口大國人力資源強國的根本性轉變。作為中國教育科學研究院研究員,區(qū)政協(xié)委員吳安春對教育的思考從未停止,近年來也多次提交相關提案。這次會議前,她再次提交了《關于深化海淀城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的建議》。

“均衡教育,難道就是所謂的優(yōu)質校派些校長、幾個優(yōu)秀教師到薄弱校去就行了嗎?不盡然。”吳安春曾經(jīng)在河南一次校園展覽中看到,當?shù)剞r(nóng)村孩子們利用自己身邊的秸稈、玉米粒做了很多手工作品,給她很大啟發(fā)?！拔覀兊膶W校,應該多低頭看看自己當?shù)赜惺裁促Y源,因地制宜,并將之運用到教學上來,形成自己的特色?！?/p>

“上莊有什么?百度一下,會發(fā)現(xiàn)這個地方挺有吸引力———那里有碧波蕩漾的上莊水庫,有大片的京西稻田,有國家級非物質文化遺產(chǎn)‘曹氏風箏’?？梢哉f,自然風光優(yōu)美,文化底蘊豐厚,就是上莊的優(yōu)勢特色。”區(qū)政協(xié)委員胡永芳接過話茬。她認為,隨著社會的發(fā)展,家長的教育理念也發(fā)生著微妙的變化,從單一對名校的追逐,回到了多樣化的選擇上?！叭绾挝齼?yōu)質學生,上莊可以獨辟蹊徑。比如對于當?shù)刭Y源的利用不要簡單當成社會實踐,組織學生去體驗一下就完了,要結合學生的年紀特點,研究設計一些跟農(nóng)業(yè)和生態(tài)環(huán)境相關的課程,真正辦出學校的特色。”

“聽說上莊地區(qū)未來要修建博物館,不管消息是否屬實,學?？刹豢梢运悸烦耙恍?設立跟博物館相關的課程,以此帶動學校教育理念的發(fā)展,畢竟學校不是封閉的,應該盡可能地利用好社會資源?！眳^(qū)政協(xié)委員張文峰的建議立即得到與會者的一致贊同。

不忘初心扎根講臺

十年樹木,百年樹人。正如蔡元培先生曾說:教育者,非為已往,非為現(xiàn)在,而專為將來。教師,必然是教育發(fā)展中的關鍵一環(huán),不可忽視。

讓委員們感到欣慰的是,有關方面已經(jīng)意識到這一點。據(jù)海淀區(qū)教委負責人介紹,海淀區(qū)正積極落實國家和北京市鄉(xiāng)村教師支持計劃,實施農(nóng)村教師素質提升專項行動,以此來加強海淀整個北部地區(qū)干部教師隊伍建設,全面增強海淀北部教育的軟實力。當前,已經(jīng)對扎根農(nóng)村教育、有卓越貢獻教師設立特殊的獎勵,海淀北部地區(qū)教師人均月工資比城區(qū)高3300元。

“的確,教師的素質水平上不去,教學質量很難保證?！庇兄嗄旮鷮W校打交道的經(jīng)驗,副區(qū)長王衛(wèi)明有感而發(fā),忍不住“插話”。

“習近平總書記說過,好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。敢問我們的老師,做沒做到?能不能做到?”區(qū)政協(xié)委員王曉軍之前參與了調研,此刻拿起話筒,感觸良多。在他看來,在改善學校辦學條件、提高教師收入水平的基礎上,還應該注重教師的思想教育,讓不忘初心、扎根講臺的精神真正傳承下去。

“為什么我們花了很多時間和精力搞培訓,效果卻差強人意?”區(qū)政協(xié)委員姚煒則把目光放在教師培訓上。他認為,目前教師的三級培訓體系已經(jīng)基本形成,但效果卻值得商榷?！芭嘤柺紫纫獑酒鸾處焹刃牡膭恿?讓他們真正想學愿意學;在方法上,不能光講理論,要注重解決教育實踐困惑,多采用案例分析?！?/p>

從事教育事業(yè)34年,李潔委員對均衡教育也有著自己的解讀?！耙徽f均衡,很多人馬上想到硬件,比如校舍啊,設備啊。我覺得,軟件可能更重要。這個軟件就是人,是施教者。我們的老師缺什么?不光是培訓,還有對孩子真正的認識、了解和關愛,我真心希望他們能夠走出課堂,花時間走近自己的學生,說不定能起到事半功倍的效果。”這頭話音剛落,與會者頻頻點頭。

很快,時鐘轉至中午12∶30,討論仍在進行。涉及教育問題,每個人都有說不盡的話。何況,在座的每一位,大多為人父母。

教育,又豈止是教育本身。正如區(qū)政協(xié)副主席胡淑彥所言:教育,影響著孩子的一生,影響著家庭的命運,也影響著國家的興衰?！跋Ｍ撘?guī)劃的加快規(guī)劃,該落地的盡快落地。畢竟,孩子是等不起的。期待下一次會議,我們能聽到好消息?！痹捯袈?會場一片掌聲。