十一二歲的孩子，在你的眼中應(yīng)該是什么樣子？在巴蜀小學(xué)6年級(jí)11班，37個(gè)孩子，個(gè)個(gè)是大廚。前兩天，該班老師讓孩子們梳理的“美食備忘錄”中，每個(gè)孩子都會(huì)20個(gè)左右的拿手菜。而這門“手藝”得益于他們從2年級(jí)就開始將學(xué)做飯作為經(jīng)常性的家庭作業(yè)。

班上37人個(gè)個(gè)皆大廚，此“清一色”技能背后，是否也有一些不足與遺憾？畢竟，這些十一二歲的孩子，正如一張白紙，教師不同的引導(dǎo)點(diǎn)撥與涂抹，會(huì)給他們帶來(lái)不同的人生軌跡。而以人為本，因材施教，當(dāng)是教育追求的目標(biāo)。顯然，如此千人一面，看似熱鬧氣派，實(shí)則背離了教育規(guī)律，并不利于孩子個(gè)性發(fā)展與成長(zhǎng)，人人皆大廚，未必是一道“教育佳肴”。站在學(xué)?？茖W(xué)管理與孩子健康成長(zhǎng)的角度，我們?cè)趪L試教育改革與創(chuàng)新時(shí)，還需有宏觀視角與長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，多一些換位思考與周密考量。

——張?zhí)m軍

“炒菜作業(yè)”不可小視，許多家長(zhǎng)一開始的擔(dān)憂并不難理解，畢竟，太多已走出校園的“天之驕子”入得了廳堂，卻下不了廚房。有些更令人難以想象，連拖地、洗衣等家常小事都束手無(wú)策，與巴蜀小學(xué)這群孩子形成鮮明的對(duì)比，不得不讓我們深思。當(dāng)下的教育披著素質(zhì)的外衣，實(shí)際上仍唯應(yīng)試升學(xué)是從，培養(yǎng)了一大批眼高手低、不食“人間煙火”、與生活脫節(jié)，與社會(huì)脫軌的“書呆子”。如此說(shuō)來(lái)，巴蜀小學(xué)的創(chuàng)意試驗(yàn)可謂素質(zhì)教育的一道好菜，是人本教育的理性回歸。

——文刀

不少學(xué)子“五谷不分、四體不勤”等高分低能的現(xiàn)象歷來(lái)為人所詬病?？上驳氖?，全社會(huì)為消除這一現(xiàn)象正積極作出不少努力，一個(gè)班37個(gè)孩子個(gè)個(gè)是大廚正是有力的證明。筆者驚訝于十一二歲的孩子稚嫩不再、聰明懂事，已然是“小大人”，告別“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的“公主病”“王子病”，加快成長(zhǎng)為獨(dú)立自主、自食其力的社會(huì)個(gè)體。走向生活、熱愛(ài)生活的實(shí)踐教育，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)分擔(dān)、樂(lè)于分享，形成利于成長(zhǎng)、惠及一生的良好行為習(xí)慣，此舉值得點(diǎn)贊。希冀孩子們高分又高能，會(huì)讀書更會(huì)生活，“自立而立人”。

——鄭塊金