人民政協(xié)網(wǎng)北京3月12日電（記者 張春莉 郜曉文）3月12日下午，十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議在梅地亞新聞中心舉行記者會(huì)，邀請(qǐng)教育部部長(zhǎng)陳寶生就“教育改革發(fā)展”相關(guān)問(wèn)題回答中外記者提問(wèn)。

由于歷史、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡的原因，我國(guó)鄉(xiāng)村教師短缺、教育薄弱。陳寶生表示，教育部要圍繞三個(gè)問(wèn)題出臺(tái)政策和措施，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)。 

首先，“下得去”。深入實(shí)施“特崗計(jì)劃”，在全國(guó)范圍內(nèi)招收畢業(yè)生到鄉(xiāng)村去工作，在一定程度上緩解了鄉(xiāng)村教師短缺的問(wèn)題；

其次，“留得住”。主要有三招：中央財(cái)政投入52.53億元資金，8.1萬(wàn)學(xué)校的近130萬(wàn)鄉(xiāng)村教師受益，讓他們?cè)卩l(xiāng)村從事教育勞動(dòng)得到相應(yīng)的補(bǔ)償；為鄉(xiāng)村教師、特崗教師建了40萬(wàn)套的周轉(zhuǎn)房，讓他們能夠安心的工作；提高教師榮譽(yù)，教育部向106萬(wàn)30年以上在鄉(xiāng)村從教的老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)。 

第三，“教得好”。鼓勵(lì)水平比較高的校長(zhǎng)教師向鄉(xiāng)村流動(dòng)，有經(jīng)濟(jì)和保障措施；這兩年培訓(xùn)校長(zhǎng)380萬(wàn)人次，提高他們的教學(xué)管理水平。

“下一步，要繼續(xù)貫徹落實(shí)好鄉(xiāng)村教師計(jì)劃，盡可能向村小和教學(xué)點(diǎn)傾斜，解決鄉(xiāng)村教師和城市教師編制問(wèn)題，下功夫從制度上解決他們?cè)u(píng)職稱(chēng)這樣一些職業(yè)發(fā)展問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，鄉(xiāng)村教師短缺問(wèn)題就會(huì)得到較大緩解?！标悓毶f(shuō)。

教育在脫貧攻堅(jiān)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、根本性的作用。陳寶生表示，當(dāng)前貧困地區(qū)教育發(fā)展要重點(diǎn)解決三個(gè)問(wèn)題：解決輟學(xué)、失學(xué)的問(wèn)題，即“控輟保學(xué)”。2016年全國(guó)義務(wù)教育鞏固率是93.4%，一些孩子還沒(méi)有完整接受完義務(wù)教育；解決“讀書(shū)無(wú)用”論。特別在貧困地區(qū)，影響比較大；解決貧困農(nóng)民和普通農(nóng)民在教育上差距拉大的趨勢(shì)。

陳寶生介紹具體措施：首先，要加大投入力度，從基礎(chǔ)建設(shè)到學(xué)生資助，向貧困地區(qū)、貧困家庭傾斜；其次是貧困地區(qū)各個(gè)學(xué)段，要進(jìn)行分類(lèi)幫扶，精準(zhǔn)扶貧；做好實(shí)事。比如，經(jīng)過(guò)三五年努力，教育基本公共服務(wù)在貧困地區(qū)建檔立卡的貧困戶(hù)實(shí)現(xiàn)全覆蓋；繼續(xù)實(shí)施中西部地區(qū)招生協(xié)助計(jì)劃；加強(qiáng)教育扶貧隊(duì)伍建設(shè)。

在談到校園欺凌問(wèn)題時(shí)，陳寶生表示，教育部和高法、高檢、公安部等單位進(jìn)行了綜合治理。一是樹(shù)立法治思維，用法治方式解決校園欺凌，才能取得社會(huì)共識(shí)；二是建立機(jī)制。一個(gè)校園安全防范機(jī)制，一個(gè)是綜合治理機(jī)制；三是明確重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生發(fā)生欺凌的行為、特點(diǎn)，確定治理重點(diǎn)； 四是加強(qiáng)教育、排查、督導(dǎo)。