有這樣一組數(shù)據(jù)，為2017年的初春注入了更多的陽(yáng)光與暖意：

截至2016年底，全國(guó)已有1824個(gè)縣通過(guò)教育督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定，占全國(guó)總數(shù)的62.4%。繼2014、2015年的上海、北京、天津、江蘇、浙江5?。ㄊ校┩猓?016年又有廣東、福建2省所有縣級(jí)單位全部通過(guò)國(guó)家督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定。湖北、安徽、山東、吉林四省通過(guò)認(rèn)定的縣比例均超過(guò)80%。

這就意味著，從2013年國(guó)家啟動(dòng)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）的督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定工作以來(lái)，我國(guó)已經(jīng)有超過(guò)60%的縣實(shí)現(xiàn)了教育發(fā)展的基本均衡。義務(wù)教育階段，校際差距逐步縮小、教育質(zhì)量不斷提升、教育公平持續(xù)推進(jìn)。

4年，1824個(gè)縣?？此坪?jiǎn)單的數(shù)字，背后內(nèi)涵深刻、飽含深情。

數(shù)字的背后，是更多的農(nóng)村娃擁有了同城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源；數(shù)字的背后，是農(nóng)村的薄弱學(xué)校也有了從高水平大學(xué)畢業(yè)的好老師；數(shù)字的背后，是教育經(jīng)費(fèi)得到了優(yōu)先保障，是地方政府教育責(zé)任意識(shí)的不斷強(qiáng)化；數(shù)字的背后，是更多的貧困孩子不再因家庭經(jīng)濟(jì)困難而擔(dān)憂(yōu)；數(shù)字的背后，是教育薄弱地區(qū)辦學(xué)條件的持續(xù)改善，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)不斷加強(qiáng)……

更重要的是，數(shù)字折射出廣大百姓對(duì)于教育事業(yè)滿(mǎn)意度的提升，以及千千萬(wàn)萬(wàn)教育督導(dǎo)工作者的付出。將均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，將義務(wù)教育均衡發(fā)展作為教育督導(dǎo)的重中之重，4年來(lái)，教育督導(dǎo)始終以“讓人民滿(mǎn)意”為目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。

今天，在我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的過(guò)程中，在《教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃》剛剛發(fā)布之際，重新打量教育督導(dǎo)工作的使命與責(zé)任，有著特別重要的意義：

當(dāng)前，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大決策部署。精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，確保如期實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)是一項(xiàng)重要任務(wù)。落實(shí)教育扶貧，突出解決貧困家庭學(xué)生上學(xué)的問(wèn)題，重要而迫切。

當(dāng)前，盡管義務(wù)教育均衡發(fā)展工作取得了重大成績(jī)，但要如期實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，難度還很大。部分地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制尚未落實(shí)到位，從基本教學(xué)裝備到信息化條件還存在薄弱環(huán)節(jié)，教師隊(duì)伍建設(shè)亟待進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)校管理水平和教育資源使用率有待提高，有特殊需求學(xué)生的教育及保障機(jī)制還有待完善。

當(dāng)前，人民群眾對(duì)于教育的期待越來(lái)越高，對(duì)于教學(xué)理念、教學(xué)質(zhì)量、教育的個(gè)性化實(shí)現(xiàn)等，都有了更高的要求，辦好讓人民滿(mǎn)意的教育，持續(xù)增加人民群眾的實(shí)際獲得，增強(qiáng)人民群眾在教育上的幸福感，任務(wù)仍非常艱巨。

從這個(gè)角度說(shuō)，教育督導(dǎo)仍然走在路上。

滿(mǎn)足人民群眾的期待，未來(lái)，教育督導(dǎo)工作將從多方面繼續(xù)發(fā)力。保障經(jīng)費(fèi)法定增長(zhǎng)，拓寬資源供給渠道；統(tǒng)一學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施城鄉(xiāng)一體發(fā)展；精準(zhǔn)補(bǔ)充教師隊(duì)伍，重視學(xué)校管理改進(jìn)；推進(jìn)鞏固提升并重，全面提高均衡水平……不斷創(chuàng)新公共服務(wù)供給方式，拓寬資源供給渠道。以義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為抓手，結(jié)合“全面改薄”計(jì)劃，加快改善不達(dá)標(biāo)學(xué)校的辦學(xué)條件。做好學(xué)校布局調(diào)整，解決城區(qū)“大班額”和農(nóng)村“空心?！眴?wèn)題。理順校長(zhǎng)教師管理體制、精準(zhǔn)補(bǔ)充教師，全面提高校長(zhǎng)和教師業(yè)務(wù)水平。健全義務(wù)教育均衡發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，鞏固均衡評(píng)估成果?；揪獍l(fā)展水平較高的地區(qū)應(yīng)率先由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡推進(jìn)……

教育公平萬(wàn)眾期待，教育督導(dǎo)任重道遠(yuǎn)。期待，在督導(dǎo)的推進(jìn)與保障之下，教育公平鏗鏘前行，人民群眾的實(shí)際獲得感和教育滿(mǎn)意度持續(xù)提升。