浙江東陽市區(qū)往北25公里，有一個(gè)叫古淵頭的村子。從新中國(guó)成立后算起，這個(gè)村子走出了25名博士、202位高級(jí)工程師、副教授、教授和553位大學(xué)生。要知道，村莊總共只有2200名村民。學(xué)風(fēng)興盛，耕讀傳家，昔日低調(diào)的古村落，近日因?yàn)檠胍暋哆h(yuǎn)方的家》的一次報(bào)道“爆紅”。（9月26日《錢江晚報(bào)》）

區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間教育資源的失衡，讓“出身越差，上的學(xué)校越差，找的工作越差”的“下沉螺旋”成為一種堅(jiān)硬的現(xiàn)實(shí)。在許多農(nóng)民對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”缺乏價(jià)值認(rèn)同的時(shí)代背景下，“博士村”的逆襲，無疑打破了“寒門難出貴子”的刻板印象。即使在“讀書無用論”甚囂塵上的今天，依然有一些農(nóng)民樸素地相信“只要有一個(gè)上學(xué)的，這個(gè)家就有希望”。

對(duì)于許多農(nóng)家子弟來說，“輟學(xué)—打工—結(jié)婚生子—打工”成為難以擺脫的宿命。出路單一化、人生定型化的他們，身不由己地成為新生代農(nóng)民工的一員。通過高等教育來實(shí)現(xiàn)向上的社會(huì)流動(dòng)，對(duì)于他們來說太過遙遠(yuǎn)。在環(huán)環(huán)相扣的教育競(jìng)爭(zhēng)中，許多農(nóng)家子弟過早地放棄、退出。

“博士村”的教育奇跡，在很大程度上得益于當(dāng)?shù)卮迕駥?duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的價(jià)值堅(jiān)守與文化傳承。伴隨著高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，盡管大學(xué)生昔日的光環(huán)色彩逐漸褪去，但身邊的勵(lì)志樣本，依然能夠給“博士村”的村民形成一種強(qiáng)大的示范效應(yīng)；一旦形成良性循環(huán)，“博士村”的教育奇跡依然有被續(xù)寫的可能性。

當(dāng)下許多村莊之所以對(duì)“讀書有用論”缺乏價(jià)值認(rèn)同，既和地方文化中缺乏重視教育的傳統(tǒng)有關(guān)，也和角色扮演與心理預(yù)期之間的落差密不可分——農(nóng)民也會(huì)進(jìn)行成本與收益的算計(jì)與權(quán)衡，當(dāng)熟人社會(huì)中的大學(xué)生過上了好日子，他們自然會(huì)相信“讀書有用論”；當(dāng)身邊的大學(xué)生不能過上體面、有尊嚴(yán)的生活，難免會(huì)讓一些農(nóng)民形成“上大學(xué)不如打工”的價(jià)值錯(cuò)位。

打破利益固化的藩籬、突破階層板結(jié)的窠臼，需要撥亮高等教育這盞希望之燈。盡管這條“獨(dú)木橋”充滿悲苦與艱辛，但依然可以給農(nóng)家子弟的人生提供更多的出路?！案呖济濉币埠?，“博士村”也罷，“知識(shí)改變命運(yùn)”為農(nóng)家子弟提供了向上社會(huì)流動(dòng)的一線微茫，讓他們?yōu)閿[脫宿命而不斷拼搏、奮斗。

阻斷貧困的代際傳承，促進(jìn)縱向社會(huì)流動(dòng)，需要提升全社會(huì)對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的價(jià)值認(rèn)同。一方面，農(nóng)家子弟的人生突破，需要佳話的激勵(lì)，需要“高考名村”“博士村”這樣的榜樣給他們帶去更多的希望與光亮；另一方面，只有考核評(píng)價(jià)機(jī)制更加科學(xué)、更加全面，城鄉(xiāng)之間在教育資源配置上更加均衡，農(nóng)家子弟才會(huì)有更多打破“下沉螺旋”的機(jī)會(huì)。（楊朝清）