許多人對(duì)現(xiàn)在的“文明”認(rèn)識(shí)大多來自于西方，其實(shí)中國是傳承千年的禮儀之邦。相傳在3000多年前的殷周，周公制禮作樂，就提出了禮治的綱領(lǐng)。由儒家學(xué)者整理成書的禮學(xué)專著“三禮”——《周禮》、《儀禮》、《禮記》，記錄、保存了許多周代的禮儀。中國的禮儀文化以其平和、中正的特征，對(duì)人們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，直至現(xiàn)在還在影響著日本、韓國等國家。而令人汗顏的是，在我們本土，它的流失速度卻是非常驚人的，原因是我們對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承得不夠。例如：家庭教育，以前的家庭都要擔(dān)負(fù)起孩子如何做人、做事的責(zé)任，但現(xiàn)在的家庭教育卻忽視這些家風(fēng)、家訓(xùn)，實(shí)際上是對(duì)我們自己文化的不認(rèn)可。

作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我非常清楚自己肩負(fù)的責(zé)任，我們要在小學(xué)——孩子們?nèi)松凶钪匾碾A段，在他們幼小的心靈中埋下“文化”的種子。

我們中華民族的傳統(tǒng)文化是獨(dú)有的、原創(chuàng)的，更是世界的。秉承著對(duì)自己文化的自信與堅(jiān)守，朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)在課程設(shè)置中開設(shè)了豐富的“傳統(tǒng)文化”特色課程。

語文學(xué)科開設(shè)了“經(jīng)典誦讀”課程。一年級(jí)《弟子規(guī)》+經(jīng)典唐詩；二年級(jí)《三字經(jīng)》+唐詩；三年級(jí)《千字文》+唐詩；四年級(jí)《聲律啟蒙》+宋詞；五年級(jí)《論語》+宋詞；六年級(jí)《朱子家訓(xùn)》、《戒子家訓(xùn)》+經(jīng)典古文。每天十分鐘的誦讀，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)“仁、義、禮、智、信”的內(nèi)涵，內(nèi)化于心，外化于行；讓學(xué)生能以健康的心態(tài)適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會(huì)變遷；讓學(xué)生繼承溫柔敦厚、樂而不淫、哀而不傷的詩教；讓學(xué)生從小養(yǎng)成孔孟所提倡的至大至剛的人格。

學(xué)校還開設(shè)了毛猴制作、糖畫創(chuàng)作、探尋京城老字號(hào)、書法、剪紙、京劇等課程。

在多彩的課程中，學(xué)生探尋著傳統(tǒng)文化印跡，感受著傳統(tǒng)文化的魅力，得到了傳統(tǒng)文化最好的滋養(yǎng)。就拿“京劇”課程來說，學(xué)生們穿上華美的服飾，亮開稚嫩的唱腔，演繹極具思想性和文化性的《三娘教子》、《木蘭從軍》，傳遞出中華民族的孝道文化。

在多樣活動(dòng)的感召下，學(xué)生有了博愛之心，有了宰相之行；在中華文化尋根之旅的研學(xué)中，學(xué)生行走于“徽州文化”、“齊魯文化”之巔，走進(jìn)革命圣地，用心捧讀父輩們的崢嶸歲月，中國輝煌與苦難的歷史。學(xué)校堅(jiān)持用文化溫潤(rùn)心靈，涵養(yǎng)人生，奠基幸福。

（作者系北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）