暑假剛剛過去，網(wǎng)上的代寫作業(yè)在這個假期著實“火”了一把。下至小學、上至大學，每個年齡段都有代寫作業(yè)的需求。代寫作業(yè)的槍手甚至以團隊化作業(yè)，成為一種產(chǎn)業(yè)，每人分工負責自己擅長的科目，還有的要被銷售分走10%的介紹費。代寫作業(yè)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)火爆，背后是學生繁重的課業(yè)負擔及浮躁的學習風氣（據(jù)9月4日《北京青年報》）。

從小學到大學，乃至幼兒園大班，每天放學或在各種假期里，各科老師都免不了會給學生布置數(shù)量不等的作業(yè)。獨立完成作業(yè)不但是老師對學生的基本要求，家長更應(yīng)當承擔起監(jiān)督輔導孩子完成作業(yè)的作用和習慣。必須獨立完成的假期作業(yè)，卻找他人代做甚至讓“代寫作業(yè)”成為一項“市場產(chǎn)業(yè)”，既是對自己的不負責任也是對老師的極不尊重，尤其是，中小學生都沒有經(jīng)濟獨立的能力，用父母的錢或父母花錢為孩子尋找槍手代寫作業(yè)，無疑更是問題所在。

從報道披露的現(xiàn)象更不難看到，有些家長一方面埋怨老師布置的作業(yè)多，花錢找槍手為孩子代寫；一方面又帶孩子四處報名參加興趣班或“補習班”，這不僅是主次不分的思維混亂，會把孩子引入學習的誤區(qū)，實際上更暴露出很多家長急功近利的一種浮躁心理，把本該自己獨立完成的作業(yè)甚至論文，尋找槍手代為操刀，其本身就已經(jīng)陷入價值觀的迷失，其給自己造成的危害更是“無窮無盡”。

平心而論，在國家教育部三令五申為學生“減負”的大背景下，除個別學校老師給學生布置的作業(yè)較為沉重之外，現(xiàn)在中小學生的課外乃至假期作業(yè)負擔普遍不算重，對于很多學生只要安下心來，也不過個把小時即可完成。尤其是暑假作業(yè)，許多孩子只要每天抽出半小時時間，暑假作業(yè)即可輕松完成。但因為是假日期間，孩子太過于貪玩，總是安不下心來，臨近假日結(jié)束，才“想起”有作業(yè)要做，不得不關(guān)起門來搞“突擊”，結(jié)果到了開學日作業(yè)還沒有做完，這就造成作業(yè)負擔過重的假象?？陀^上說，如果家長不在假日期間給孩子去報各種各樣的興趣班、補習班等，假期作業(yè)既不算多，也不會影響孩子正常的開心娛樂，更不可能成就網(wǎng)絡(luò)上代寫作業(yè)的“產(chǎn)業(yè)化”。

作業(yè)負擔既不是可以花錢找人代寫的理由，更不能成為一些家長質(zhì)疑教育體制的托詞。透過代寫作業(yè)市場火爆這層紗，我們更需要關(guān)注背后的心態(tài)，既要把自己和孩子“包裝成”教子有方與熱愛學習的一種“形象”，滿足自己的某種心理，又不愿踏踏實實予以付出，希望用這種“走捷徑”的方式通過學校和老師的檢查，又能表現(xiàn)出對學校和老師工作的肯定和支持，實際上這不僅是家長和學生共同聯(lián)手的作弊行為，更是我們社會浮躁心態(tài)在學生作業(yè)上的一種折射和反應(yīng)。

由此可見，代寫作業(yè)市場火爆的背后，學生作業(yè)負擔重只是“偽命題”，他同某些專家、教授抄襲他人論文成果一樣，不是因為時間緊張或“論文負擔重”，作業(yè)再少依然擋不住代寫作業(yè)市場的火爆。只有當誠實守信成為整個社會風氣主流和真正被普遍價值觀認同并共同恪守，學生作業(yè)負擔再重也不會形成代寫作業(yè)“產(chǎn)業(yè)化”。（朱永華）