8月，中國高校傳媒聯(lián)盟在來自全國的1937位大學(xué)生中發(fā)起投票，55.06％的大學(xué)生表示暑假基本“‘宅’在家刷手機(jī)度過”，67.19％的受訪者承認(rèn)自己有手機(jī)依賴癥，其中認(rèn)為自己“重度依賴，手機(jī)就像身體的一部分”的大學(xué)生占9.46％。（8月24日《中國青年報(bào)》）

手機(jī)依賴癥是種社會(huì)病，大學(xué)生群體自然也難以幸免。不過，超過五成的大學(xué)生在暑期無所事事，“宅在家刷手機(jī)”則證明依賴的嚴(yán)重性。手機(jī)只是消遣之物，偶爾刷刷用于打發(fā)時(shí)間也無可厚非，但若一個(gè)假期都基本用于玩手機(jī)，則表明大學(xué)生沒有做好假期規(guī)劃，沒有比玩手機(jī)更有意義的活動(dòng)，處于極度無聊的狀態(tài)，自然就只能寄望于“手機(jī)度日”了。如此看來，手機(jī)依賴只是表面現(xiàn)象，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的放任，并把美好的時(shí)光交付給手機(jī)才是實(shí)質(zhì)。

與“宅家刷手機(jī)”不同的，實(shí)習(xí)、兼職、備考、社會(huì)實(shí)踐或者旅游，呈現(xiàn)出截然不同的場景，收獲的也是迥然各異的成效。實(shí)習(xí)讓自己有了更多的職場體驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐讓自己有了更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，備考可以讓自己有更高的層次，而旅游也可以達(dá)到“行萬里路”的效果，無論選擇那一種方式，都比“宅在家刷手機(jī)”更有意義。

大學(xué)生群體如此，中小學(xué)生的狀況也難言樂觀。“不知如何度假”已成為一種共象，也是一個(gè)亟待解決的教育命題。某種意義講，“宅家度假”是一種習(xí)慣的延續(xù)，從小學(xué)到大學(xué)都一脈相承，并非大學(xué)生時(shí)期才形成如此狀態(tài)。《異類》一書提到，約翰霍普金斯大學(xué)的社會(huì)學(xué)家卡爾·亞歷山大在對(duì)650名學(xué)生學(xué)習(xí)成績長期跟蹤發(fā)現(xiàn)，暑期長假是一個(gè)非常重要的關(guān)鍵時(shí)期，利用得好的孩子往往比只看電視打發(fā)時(shí)間的孩子進(jìn)步更快，因此暑期完全可以成為孩子們的“第三學(xué)期”。

然而從調(diào)查的樣本和實(shí)際情況來看，“第三學(xué)期”顯然被過度的荒廢了，學(xué)生要么處于放任自流的狀態(tài)，要么被家長所主導(dǎo)而參加大量的補(bǔ)習(xí)班，孩子無法根據(jù)自身的興趣去選擇度假方式，讓他們找到除上網(wǎng)、看電視或者補(bǔ)課之外，更有興趣的事，比如參加體育活動(dòng)或者夏令營，或者聯(lián)合搞一次社會(huì)調(diào)查以及參與社會(huì)實(shí)踐，閱讀幾本書籍或者外出旅行等，即便是做假期工都比窩在家里更有價(jià)值。

反觀國外，絕大多數(shù)孩子都可以利用假期而做自己規(guī)劃中的事，在美國，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇寒假來完成他們的義務(wù)服務(wù)工作。在法國，旅游是學(xué)生假期生活的一個(gè)重要項(xiàng)目。德國大學(xué)生假期的主要活動(dòng)就是到國外去旅行，其經(jīng)費(fèi)很多是自己解決，靠平時(shí)打工攢錢。當(dāng)然在國內(nèi)，一些大學(xué)生度假方式也在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，比如利用假期先做些兼職，自己掙一些錢后再去考察或者旅游，或者共同研究一個(gè)課題，到公司實(shí)習(xí)或者打暑假短工，既體驗(yàn)到掙錢不易，又加速從學(xué)生向社會(huì)的角色轉(zhuǎn)變。不過，這些還僅是“小眾化”還不是“整體性”的表現(xiàn)。

大學(xué)生暑期刷手機(jī)皆因“無事可刷”，擺脫手機(jī)依賴則應(yīng)讓他們的假期變得更有意義，從手機(jī)上將其解放出來。此既是一個(gè)社會(huì)命題，也是一個(gè)教育命題，唯有保持全面視野和采取綜合手段，才能避免舍本求末或本末倒置。（堂吉偉德）