大學(xué)生的暑假，總少不了“社會實踐”這門必修課。每個假期，約500萬學(xué)子奔赴大江南北，展開他們用“腳”體察中國的旅程。然而，熱情、激揚的氣氛中，總有一些“吐槽”真實地存在：“走過場”“糊弄事”“不過是掙個學(xué)分”……（《光明日報》8月21日）

暑假快結(jié)束了，社區(qū)又要“蓋章忙”了。更離譜的是，據(jù)說淘寶上還應(yīng)需而生了“印章制作”服務(wù)，有店鋪“社會實踐印章刻錄”商品月銷售量達到2025次。當(dāng)然，此類交易違法與否，自有司法部門傷腦筋，但頻生的亂象足以折射出高校暑期社會實踐報告“水之深”。

紙上得來終覺淺。暑期實踐作為大學(xué)生社會實踐的剛性要求，出發(fā)點與價值旨?xì)w自然毋庸置疑。一來，學(xué)以致用，觸摸時代脈搏，加深專業(yè)認(rèn)知；二來，沉下身子，培養(yǎng)為民情懷，防止脫節(jié)于社會。因此在國外，社區(qū)活動與社會實踐狀況，在公民教育體系中占有更大的權(quán)重比。不過，眼下國內(nèi)大學(xué)生的暑期社會實踐，基本呈現(xiàn)兩重天的狀態(tài)：高校組織的實踐活動往往有鼻子有眼，在媒體監(jiān)督與輿論跟進下，有預(yù)案，有程序；而“散戶”自發(fā)的社會實踐，有不少都是做做樣子糊弄差事，甚至直接弄虛作假、玩文字游戲。

不過，暑期實踐弄成了“蓋章作業(yè)”，打臉的絕不只是學(xué)生們。有幾個問題令人如鯁在喉：500萬學(xué)子的實踐報告，果真都被高校認(rèn)真對待了嗎？既然年年有優(yōu)秀暑期社會實踐報告及個人或團體被表彰獎勵，為何不見弄虛作假被嚴(yán)肅處理？報告作假，不過幾頁紙、左右?guī)浊ё?，而一旦學(xué)生窺破了校方的“明規(guī)則”，他們在學(xué)業(yè)與人格鍛造的過程中，還會謹(jǐn)言慎行，還會把規(guī)矩和規(guī)則挺在前面嗎？有了實踐報告作假，自然就有論文作假，自然就有課題作假……大學(xué)教育生態(tài)的破壞，何嘗不是從這些看似無關(guān)緊要的“螞蟻洞”開始的呢？

中央巡視組有把利刃，名字叫作“回頭看”，就是對權(quán)力出現(xiàn)的問題，一次次反復(fù)檢視。對于注水率爆表的暑期社會實踐報告，最缺的，恐怕也就是“回頭看”：第一，高校須以概率抽查的方式，嚴(yán)格核實實踐內(nèi)容的真?zhèn)?，對于作假行為視同考試作弊處理；第二，教育主管部門當(dāng)行使監(jiān)督權(quán)力，在每學(xué)期開學(xué)之初，由督學(xué)或督導(dǎo)等牽頭，將社會實踐報告納入定量考核部分，對于抽查出的問題，一票否決、嚴(yán)懲不貸。

是時候，對暑期實踐報告來個“回頭看”了——學(xué)生、教師、高校、主管部門，當(dāng)在這堆積如山的報告中，堂堂正正地兌現(xiàn)教育的責(zé)任與使命。（鄧海建）