為更好地貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上的系列講話與《中共中央關(guān)于繁榮發(fā)展社會(huì)主義文藝的意見》，6月26日至30日，以全國(guó)政協(xié)副主席、全國(guó)政協(xié)書畫室主任馬飚為組長(zhǎng)，全國(guó)政協(xié)常委、全國(guó)政協(xié)書畫室副主任、中國(guó)書法家協(xié)會(huì)主席蘇士澍為副組長(zhǎng)的全國(guó)政協(xié)“中小學(xué)生書法進(jìn)課堂——貧困地區(qū)中小學(xué)生書法教師援助計(jì)劃”調(diào)研組赴青海調(diào)研。據(jù)了解，此次調(diào)研是為8月召開的“繁榮社會(huì)主義文藝”議政性常委會(huì)議做準(zhǔn)備。

“走出一條獨(dú)具青海特色的道路”

“從容不迫”“堅(jiān)定不移”“雄心壯志”“一絲不茍”……在青海樂都區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)，60余名熱愛書法的學(xué)生正在窗明幾凈的書法教室中，坐姿端正，手執(zhí)毛筆，一筆一畫地認(rèn)真書寫著成語。

嶄新的桌椅上，擺放著齊全的紙墨筆硯，一個(gè)個(gè)儲(chǔ)存、收錄了多套書法教材、多條書法演示視頻的“寫字派”，由托架支撐在每位同學(xué)面前，只要用手指輕輕點(diǎn)擊、撥動(dòng)，便能輕松找到自己想學(xué)的書法材料。書法老師用“寫字派”拍下一位同學(xué)的習(xí)作，通過電腦掃描，傳到講堂的大屏幕上，為全班同學(xué)進(jìn)行示范。

像這樣將高新科技、互聯(lián)網(wǎng)作為書法教學(xué)輔助手段的做法，已在我國(guó)多地開展與實(shí)施。委員們指出，標(biāo)準(zhǔn)化的書法教學(xué)設(shè)備，在一定程度上規(guī)范了書法教材、教學(xué)方法等；書法教育與現(xiàn)代科技相結(jié)合，則為更好地傳播書法藝術(shù)提供了便利條件。

在書法教育方面，青海省可謂走在了全國(guó)前沿。在調(diào)研中，委員們了解到，青海省自2002年始就在小學(xué)一年級(jí)設(shè)立了《寫字》課，到2007年一至六年級(jí)全面開設(shè)《寫字》課，2005年又規(guī)定從小學(xué)三年級(jí)起每周安排一課時(shí)毛筆字教學(xué)，始終將書法教育作為加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校美育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。

委員們一致表示，青海文化資源豐富，對(duì)推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展與促進(jìn)民族融合作出了重要貢獻(xiàn)，特別是中小學(xué)生書法教育，走出了一條獨(dú)具青海特色的道路，希望青海進(jìn)一步發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為繁榮社會(huì)主義書法藝術(shù)作出貢獻(xiàn)。

“書法進(jìn)課堂”任重而道遠(yuǎn)

2014年，習(xí)近平總書記指出，“書法是中華文化的瑰寶，包含著很多精氣神的東西，一定要傳承保護(hù)好?！?/p>

改革開放以來，幾代書法家和全國(guó)政協(xié)委員為“書法進(jìn)課堂”做著積極努力，教育部高度重視，陸續(xù)配套出臺(tái)《關(guān)于中小學(xué)校開展書法教育的意見》、《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等系列文件，書法教育在各地逐漸開展。而師資始終是書法教育發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)書法教師主要有專職、兼職、聘任、義務(wù)四種方式，雖然想方設(shè)法、利用多種形式增加書法教師隊(duì)伍的數(shù)量，但全國(guó)中小學(xué)仍缺少幾十萬書法教師，“書法進(jìn)課堂”任重而道遠(yuǎn)。有的委員認(rèn)為，解決書法教師崗位與編制問題是解決師資問題的前提和必要條件，建議鼓勵(lì)更多書法專業(yè)高校畢業(yè)生走向教育崗位，調(diào)動(dòng)語文教師、美術(shù)教師等書法相關(guān)專業(yè)教師參與書法教育的積極性。

書法教育的質(zhì)量問題也不容忽視。近幾年，中國(guó)書法協(xié)會(huì)開展了“翰墨薪傳·全國(guó)中小學(xué)書法教師培訓(xùn)項(xiàng)目”，聯(lián)合有關(guān)部門培育師資，不失為一種有效途徑。有的委員指出，在中小學(xué)師資培訓(xùn)中，還需根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)理念與教學(xué)要求，并將書法課程納入考試體制，才能達(dá)到預(yù)定教學(xué)效果，引起更多人的重視。

“寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人”

“從結(jié)繩記事到產(chǎn)生文字，甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書等不同漢字形態(tài)的產(chǎn)生與發(fā)展，都與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治與文化一脈相承，特別是漢字的演變史與中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展史密不可分?！痹谇嗪Ｊ〉谑凇罢f(xié)講壇”，蘇士澍做了題為“寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人”的主題講座，偌大的現(xiàn)場(chǎng)，座無虛席，并時(shí)不時(shí)傳來熱烈的掌聲。會(huì)后，一位聽眾對(duì)記者說，聽得太過癮、太“解渴”了。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，青海作為多民族聚居省份，少數(shù)民族學(xué)生占全省在校生總數(shù)的54.1%，特別是在邊遠(yuǎn)地區(qū)，辦學(xué)環(huán)境相對(duì)封閉，加強(qiáng)愛國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)的教育，顯得尤為重要。發(fā)展民族地區(qū)小學(xué)的書法教育，不失為提升中華民族共同體意識(shí)、夯實(shí)民族團(tuán)結(jié)共同思想基礎(chǔ)的重要舉措。事實(shí)上，青海省早就開始如此實(shí)施，如2012年，玉樹藏族自治州玉樹市隆寶鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建立了全省第一所“蘭亭書法小學(xué)”。

在青海省海晏縣寄宿制民族小學(xué)等多所中小學(xué)教學(xué)樓的墻壁上，懸掛著一幅幅學(xué)生們所創(chuàng)作的書法作品，有警句名言，有古典詩(shī)詞，都散發(fā)著中華傳統(tǒng)文化的濃郁香氣。委員們指出，改革開放以來，青少年一方面對(duì)米老鼠、迪士尼、肯德基等西方文化全盤吸收、樂此不疲，一方面對(duì)中華民族的根基———漢字，卻存在著提筆忘字、寫不好字、不愿寫字的現(xiàn)象。漢字書法是中華民族最具代表性的精神符號(hào)之一，開展書法教育不僅潛移默化地提高青少年學(xué)生的人文修養(yǎng)與文明素質(zhì)，還引導(dǎo)孩子們樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀與文化觀，事關(guān)民族自尊、自信乃至國(guó)家安全，建議有關(guān)部門將書法教育提升至國(guó)家戰(zhàn)略層面來重視。