“你愿意跟誰？”父母離婚時(shí)，孩子總要面對這種問題。這句話會造成怎樣的傷害，這種傷害會持續(xù)多久？

孩子在成長過程中，還有多少被忽視的心理傷害？

西城法院日前根據(jù)調(diào)研通報(bào)：七類未成年人應(yīng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，他們分為受害型未成年人、施暴型未成年人及“轉(zhuǎn)換”型未成年人。

施暴型未成年人

故意傷害

施暴型未成年人，往往是刑事案件中的被告人，對未成年被告人進(jìn)行心理干預(yù)，可以很好地幫助其認(rèn)罪、悔罪，重塑人格，回歸正途。而在民事訴訟中，對他人實(shí)施校園暴力或傷害行為的未成年人，雖然未構(gòu)成犯罪，但也有必要予以心理干預(yù)。

“我們發(fā)現(xiàn)，不少校園暴力實(shí)施者，其暴力因子根源于自身家庭暴力，必要時(shí)，我們也將對暴力實(shí)施者的家長進(jìn)行心理疏導(dǎo)，盡可能改變暴力少年的生長環(huán)境，幫助其走出暴戾氛圍。”西城法院未成年人審判庭負(fù)責(zé)人甘小琴說。

意外傷害

此類未成年人，尤其是在損害結(jié)果嚴(yán)重的案件中，往往會因?yàn)樽约航o他人造成傷害而背負(fù)上沉重的心理負(fù)擔(dān)，自責(zé)、內(nèi)疚等情緒會使其陷入抑郁狀態(tài)，拒絕與外界交流。因此，有必要對其提供心理疏導(dǎo)，幫助他們正確看待意外事故造成的結(jié)果。

甘小琴介紹，在可能的情況下，應(yīng)該對事故雙方進(jìn)行共同心理疏導(dǎo)，鼓勵施害者向受害者誠懇道歉，一方面有利于受害者的心理康復(fù)，另一方面也能讓施害者早日走出愧疚陰影。

受害型未成年人

父母離異

在變更撫養(yǎng)關(guān)系糾紛、探望權(quán)糾紛等案件中，法官需要了解未成年人的真實(shí)想法，如未成年人已滿十周歲的，司法解釋規(guī)定，法官應(yīng)征詢未成年人的意見。

但審判實(shí)踐中，法官發(fā)現(xiàn)，未成年人的意見時(shí)常含糊不清或呈兩面性，甚至出于種種原因不敢、不愿表達(dá)真實(shí)想法。

“此時(shí)就需要心理咨詢師，幫助未成年人厘清思路?！备市∏僬f，當(dāng)未成年人在父母之間難以取舍時(shí)，最好通過心理咨詢，使法官了解到孩子的真實(shí)想法，使判決結(jié)果更符合未成年人的實(shí)際利益。

家庭矛盾

父母之間的爭吵、家庭成員之間的糾紛，往往在孩子心里投下陰影，一些父母甚至把怒火引向孩子。打罵性“家暴”、不聞不問的“冷暴力”，都給未成年人造成了深深的心理傷害。

甘小琴說，在辦理家庭糾紛類訴訟時(shí)，如果涉及到未成年人，法院會盡量請父母和孩子一起接受心理疏導(dǎo)，彌補(bǔ)大人和孩子之間的感情缺口。

意外事故

當(dāng)處理未成年人遭遇的意外事故時(shí)，法官發(fā)現(xiàn)，這些事故不僅給他們造成了身體上的傷害，而且造成心理沖擊。

“對于這類事故的未成年人，我們也建議進(jìn)行心理干預(yù)，幫助他們擺脫心理陰影、緩解心理危機(jī)、彌合心理創(chuàng)傷，以積極的心態(tài)面對生活?！备市∏僬f。

校園暴力

校園暴力、霸凌事件，如今經(jīng)常見諸媒體，這些來自同學(xué)、甚至老師的傷害，往往會對未成年人造成巨大的心理傷害。

甘小琴介紹，實(shí)際案例中，遭受暴力，會導(dǎo)致受害者性格孤僻、自卑乃至患上抑郁癥，有自殘、暴力傾向等嚴(yán)重?fù)p害結(jié)果。尤其是校園暴力，發(fā)生地點(diǎn)是每天生活學(xué)習(xí)的校園里，更使受害學(xué)生的心理長期處于緊張焦慮狀態(tài)?！霸谔幚泶祟惏讣r(shí)，我們關(guān)注受害學(xué)生的心理健康，為其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，來幫助他們度過心理危機(jī)。”

“轉(zhuǎn)換”型未成年人

監(jiān)管真空

還有一類未成年人，他們既可能變成施暴者也可能變成受害者，這類未成年人就是處于監(jiān)管真空狀態(tài)的未成年人。

這類未成年人，要么是父母均不愿直接撫養(yǎng)，要么是因父母已故、生病等原因無力承擔(dān)撫養(yǎng)義務(wù)。他們或者被父母當(dāng)做拖累推來推去，或者因監(jiān)管缺失而無人照管，容易走上叛逆、甚至違法犯罪的道路。

甘小琴提出，對這類未成年人，要在加強(qiáng)其心理健康幫扶工作的同時(shí)，保障其生活來源，保障其受教育權(quán)等合法權(quán)益，而這需要全社會的共同努力。