人民政協(xié)網(wǎng)北京3月3日電（記者 顧意亮）近年來，我國高考“唯分劃線”的制度弊端一直為社會輿論所詬病。這個弊端直接反映在用人單位對學(xué)生“高分低能”的抱怨上，類如“對社會認(rèn)知差”、“動手能力差”、“缺乏創(chuàng)新思維”等等。為了避免這種機械性“一刀切”的做法，一些高校在自主招生時，不但通過分?jǐn)?shù)考察學(xué)生的“課內(nèi)表現(xiàn)”，還要考察學(xué)生的“課外表現(xiàn)”，進行綜合性評價后擇優(yōu)錄取。

今年的全國兩會上，湯亮委員帶來了一份關(guān)注高中生“課外表現(xiàn)”評價問題的提案?！拔液芨锌蠋焸儠磳W(xué)生是否具有某種特長或才藝，如體育、音樂、舞蹈、書畫等等。而學(xué)生們?yōu)榱司哂谐酵g人的特長或才藝，在課外，他們參加了一個又一個的才藝培訓(xùn)班?！?/p>

說到這里，湯亮委員啞然失笑，“這不還是‘從課堂到課堂’的思路嗎？”

“我覺得，真正要評估一個學(xué)生的‘課外表現(xiàn)’，主要還是應(yīng)該看他是如何獨立自主安排課外生活的，以及哪些課外活動對他產(chǎn)生了積極影響?！睖廖瘑T告訴記者，他研究了美國排名前百名的大學(xué)本科招生慣例，學(xué)校的招生委員會在考察學(xué)生成績的同時，還要學(xué)生陳述自己的課外生活，并要求寫成短文，通過具體事例來闡述個人的想法。這個環(huán)節(jié)是絕對不能含糊的，它直接關(guān)系到能否被錄取。

在提案中，湯亮委員還提出了一個很現(xiàn)實的問題——我國高中生有自由而充足的課外時間嗎？高中階段的一千多天，學(xué)生哪一天不在為高考拼搏？他認(rèn)為，要全面提高我國高等教育的育人質(zhì)量，必須從高校招生制度的改革入手。

湯亮委員建議，要把學(xué)生的課外時間還給學(xué)生，讓他們自由選擇自己喜愛的課外活動?？陀^而論，現(xiàn)在從小學(xué)、初中直到高中，我國整個教育體系的特點，就是層層“加碼提速”：小學(xué)要學(xué)中學(xué)的課程，中學(xué)要學(xué)高中的課程，高中要學(xué)大學(xué)的課程。這樣下去，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且一味拔高難度的題海戰(zhàn)術(shù)也制約了優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。所以為學(xué)生全面“減負(fù)”，是教育改革的重要任務(wù)。

“在和不少學(xué)生家長的交流中，我發(fā)現(xiàn)要提升高中生‘課外評價’的含金量，前提是老師和家長要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并安排自己的課外生活”，湯亮委員表示，“實際上，林林總總的社會生活和家庭生活，都可以作為自己陳述的課外活動，關(guān)鍵是你如何認(rèn)識、選擇和參與?！?/p>

當(dāng)然，湯亮委員認(rèn)為，“要嚴(yán)禁胡編亂造的杜撰和作假行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要嚴(yán)肅處理”。他說，提升學(xué)生“課外評價”含金量的目的，說到底，就是要以此為抓手，把“素質(zhì)教育”落到實處。