開欄語：

2015年10月24日，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》，要求按照“四個全面”戰(zhàn)略布局和黨中央、國務(wù)院決策部署，堅持以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為導(dǎo)向，堅持“以一流為目標、以學科為基礎(chǔ)、以績效為杠桿、以改革為動力”的基本原則，加快建成一批世界一流大學和一流學科。

全國政協(xié)一直高度關(guān)注高等教育工作。比如，2015年11月5日，全國政協(xié)在京召開第四十一次雙周協(xié)商座談會，專題圍繞“促進高校辦出特色和水平”建言獻策。2014年起，全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會與教育部聯(lián)合開展高等教育相關(guān)課題調(diào)研，許多教育界委員專家參與其中。為發(fā)揮政協(xié)委員的密集優(yōu)勢呼應(yīng)教育界的關(guān)注，推進有特色高水平大學建設(shè)，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，促進高校辦出特色爭創(chuàng)一流。教育周刊從2016年開始，將高等教育作為一個重要的報道方向，并開設(shè)“高教·高端”專欄。

去年10月，國務(wù)院正式公布了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》，隨著《方案》的頒布與實施，我國高等教育必將走向一個全新的多樣化發(fā)展階段。作為財經(jīng)類院校如何辦出有特色、高水平大學，近日，記者采訪了全國政協(xié)委員、中央財經(jīng)大學校長王廣謙。

——編者

王廣謙

一流大學要培養(yǎng)精英領(lǐng)袖型人才

《教育在線》：中央財經(jīng)大學（以下簡稱中財）曾是一所財經(jīng)類單科性院校，多年前開始朝著多科性方向發(fā)展，當初是出于何種考慮？

王廣謙：中央財經(jīng)大學是新中國成立后中央人民政府創(chuàng)辦的第一所新型高等財經(jīng)院校，歷經(jīng)中央稅務(wù)學校、中央財政學院、中央財經(jīng)學院、中央財政金融學院等發(fā)展階段，1969年被迫停辦，1978年復(fù)校，1996年更名為中央財經(jīng)大學。1978年復(fù)校的時候，學校僅恢復(fù)開設(shè)了財政、金融、會計三個專業(yè)。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的變化，我們陸續(xù)恢復(fù)了上世紀五六十年代曾開設(shè)的全部專業(yè)并開始不斷擴展新專業(yè)。這期間最重要的節(jié)點是1996年更名大學，在那前后確定了從單科性向多科性院校發(fā)展的方向，即以經(jīng)濟學、管理學和法學為主體，文學、哲學、理學、工學等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展。

作為一所中央級財經(jīng)院校，我們的定位是培養(yǎng)業(yè)界精英和領(lǐng)袖人才，也就是說，學生要具備良好的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、市場法制觀念，同時也要有國際化視野。我們不僅要把學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的業(yè)務(wù)能手，還要賦予其創(chuàng)新和引領(lǐng)社會發(fā)展的能力和責任，沒有綜合能力的培養(yǎng)，這是難以實現(xiàn)的。單學經(jīng)濟，學生的視野還是窄了些，而理工科可以訓(xùn)練學生的科學素養(yǎng)，人文科學可以涵養(yǎng)學生的人文情懷。因此，要辦高水平大學，需要綜合性學科支撐，學生才能全面成長。

從單科性向多科性轉(zhuǎn)型，并不是搞“拼盤”，是要在財政稅務(wù)、金融保險、會計統(tǒng)計、貿(mào)易經(jīng)濟等傳統(tǒng)優(yōu)勢學科基礎(chǔ)上，根據(jù)國家需求和學校實際擴展相關(guān)學科。在突出理論經(jīng)濟學、應(yīng)用經(jīng)濟學、工商管理、公共管理、工程與項目管理、信息管理等財經(jīng)管理學科特色的同時，積極發(fā)展法、文、理、工等其他學科。新擴展的學科，學校也有一定的基礎(chǔ)，并堅持高起點、強特色的方向。實踐證明，學校新擴展的學科自身發(fā)展都很好，已經(jīng)得到社會的認可與好評，同時對財經(jīng)管理學科人才培養(yǎng)的高水平提供了極大的支撐。當然，也并不是說所有的單科性大學都不能辦成高水平大學，比如體育、藝術(shù)類院校，這些院校具有鮮明的特性和相對獨立性，因此獨立辦校有很大的優(yōu)勢。但是財經(jīng)管理學科有很大的不同，這些學科需要有更綜合的知識和能力，財經(jīng)類大學如專業(yè)設(shè)置過窄，在人才培養(yǎng)方面與綜合性大學的財經(jīng)專業(yè)相比優(yōu)勢并不明顯。

《教育在線》：這是在什么背景下提出來的？

王廣謙：大學的發(fā)展和人才培養(yǎng)方向很大程度上取決于國家經(jīng)濟發(fā)展水平。這些年，中國經(jīng)濟地位不斷上升，并且開始引領(lǐng)世界經(jīng)濟發(fā)展，在此過程中，如果沒有與之相匹配的人才，也就是我們培養(yǎng)的人沒有寬廣的視野，沒有綜合的科學文化素養(yǎng)，如何引領(lǐng)全球經(jīng)濟發(fā)展？

當然，并不是所有大學都要培養(yǎng)精英人才。學生本身也是有差異的，以中央財經(jīng)大學為例，我們每年的招考分數(shù)排在全國第12名左右，從高考這條線來說，到中財?shù)膶W生都是很優(yōu)秀的，在全國2000萬左右同齡人中，他們是前兩、三萬名的學生，這就要求我們老師必須努力，給他們最好的教育。

《教育在線》：那是精英中的精英。

王廣謙：可不是，百里挑一、千里挑一。未來的國際競爭，實際上就是人才的競爭，這批人在為中國社會經(jīng)濟發(fā)展做貢獻的同時，也要在全球經(jīng)濟發(fā)展中有發(fā)言權(quán)，能夠參與國際規(guī)則的制訂、引領(lǐng)世界未來發(fā)展。一流高水平的大學，就是要承擔國家責任和國際責任，在這個過程中，需要建設(shè)若干所以財經(jīng)管理為核心學科的多科性的、綜合性的大學，才能和中國當前和未來的地位相適應(yīng)。

《教育在線》：大家對中財學生的印象是業(yè)務(wù)能力強，是應(yīng)用型人才，這跟剛才您說的培養(yǎng)精英領(lǐng)袖人才有矛盾嗎？

王廣謙：不矛盾。因為中財有重視實際應(yīng)用的人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，學生知識基礎(chǔ)牢固，業(yè)務(wù)上手快，又踏實能干。領(lǐng)袖型人才不是一開始就是領(lǐng)袖，還是要從社會、從市場、從基層一點一點做起。好高騖遠，誰讓你當領(lǐng)袖去？只有具備了領(lǐng)袖人物的綜合素質(zhì)或潛質(zhì)，才有可能在實踐中成長為領(lǐng)袖。沒那個素質(zhì)或潛質(zhì)，很難成長為領(lǐng)袖。當然這也是我們的特色，我們既要培養(yǎng)學生基礎(chǔ)扎實、務(wù)實肯干、勤奮敬業(yè)、勇于奉獻的精神，同時要培養(yǎng)他的綜合素質(zhì)，保護和培育他的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)和挖掘他的潛能，還要給予他一種信心，一種為社會貢獻正能量的理念，一種引領(lǐng)社會發(fā)展的前瞻性視野和大氣寬廣的胸懷。

《教育在線》：單科性向多科性發(fā)展經(jīng)歷了多長時間？

王廣謙：我們前后籌劃了10多年，從上個世紀80年代中期就開始努力了，到1996年正式更名為大學，成為學校成功轉(zhuǎn)型為多科性、綜合性院校的標志。到2000年，學校成為教育部直屬的國家重點大學之后，又步入了“入主流、辦特色、建設(shè)高水平大學”的新時期。

原來我們由財政部主管，優(yōu)勢是跟行業(yè)企業(yè)接觸緊密，開設(shè)的學科專業(yè)與行業(yè)需求契合度高，學生上手快，好用。那個時候我們也屬于“國家隊”，但那是在單項比賽上，就像排球錦標賽，籃球錦標賽，進入教育部就不同了，直屬高校都是各部委各行業(yè)的龍頭院校和知名綜合型大學，在這個平臺上競爭就像“奧運會”，這是綜合性的，我們進去規(guī)模和學科就算是較少的了。所以，我們提出要入主流，同時要辦出自己的特色。

原來我們進行國際比較，盯的國際名校主要是財經(jīng)管理為主要特色的高水平大學，如日本一橋大學（位于日本東京都國立市的一所頂尖國立大學，被譽為“亞洲的哈佛”）、英國的lSE（倫敦政治經(jīng)濟學院）等，現(xiàn)在我們還更多地關(guān)注哈佛、耶魯、牛津、劍橋、斯坦福等這些綜合性的世界名校。

要趕超世界一流大學

中國高等教育必須“加速度”前進

《教育在線》：高水平大學是不是一定要規(guī)模很大？

王廣謙：這十幾年是中國高等教育高速發(fā)展的時期，無論是學科、專業(yè)的設(shè)置，還是學生的規(guī)模，發(fā)展都很快。中財也是如此，現(xiàn)在我們的學生規(guī)模1.6萬多人，在這個過程中我們不斷優(yōu)化師資，同時加快國際化水平，現(xiàn)在學校60%以上的教師都有出國學習的經(jīng)歷。但是大學還是有自己的規(guī)律的，不是人數(shù)越多越好，我覺得，兩萬人左右的學生是大學比較合適的規(guī)模。當然，中國是人口大國，規(guī)模可以大一些，關(guān)鍵是看大學的管理能力。

《教育在線》：您如何看待一流大學建設(shè)？

王廣謙：其實“雙一流”的目標早就提了，只不過現(xiàn)在更加迫切，真正干這個事兒，還是要圍繞大學四大功能——人才培養(yǎng)、科學研究，社會服務(wù)、文化傳承，還是要圍繞老師、學生扎扎實實做功課。

隨著中國地位的提升，我們的目標是成為在國際上有重要影響力的特色名校。名校并不是一定排名第一、第二，在世界范圍內(nèi)，排名第一當然好，第二也不簡單，能夠排在前列，有特點、有影響就應(yīng)該是名校。有這么一批學校，高等教育就發(fā)展起來了，當然隨著中國更加強大，在國內(nèi)是名校，在全球范圍內(nèi)自然而然也就是名校了。

《教育在線》：剛才您提到國際化，在這些年發(fā)展中，中國高等教育的國際地位有何變化？

王廣謙：中國的經(jīng)濟發(fā)展得益于改革開放，就像一個池塘，大家各自筑壩養(yǎng)魚，人家那邊水位高，你在壩上開個口子，這邊水就多了，魚也肥了。所以怎么評價改革開放的好處都不為過，中國高等教育也是如此，我們剛開始學蘇聯(lián)，后來學歐美，以前他們是老師，我們是學生?，F(xiàn)在不是了，過去我們的研究在人家看來都是小兒科，是常識。現(xiàn)在我們研究的尖端課題，往往也是全球的尖端，

《教育在線》：比方說？

王廣謙：拿我們經(jīng)濟學來說，比如價格問題，價格高了利于生產(chǎn)，不利于消費。價格低了，刺激消費，不利于生產(chǎn)，但價格的決定主要是靠市場供求形成。像這種基本的經(jīng)濟學常識，在我們當時的計劃經(jīng)濟體制下，是沒法應(yīng)用的。但在當時我們這里，就是一個尖端，就是前沿，而在人家那兒卻是常識。

《教育在線》：現(xiàn)在我們可以在一個平等的臺面上研討這些問題了。

王廣謙：現(xiàn)在我們談前沿，就是國際的前沿，包括科學技術(shù)。雖然認識上差距小了，但我們總體的發(fā)達程度還差得遠呢，我們是世界第二大經(jīng)濟體，但我們是人口大國，一平均就不行了。社會進步不是一蹴而就，從理論認識到現(xiàn)實是需要時間的。就像馬拉松人家已經(jīng)跑20公里了，你才起步。因此，必須以加速度前進。

高等教育也是如此，要把人才培養(yǎng)成發(fā)達國家水平，得需要多少代人的能力，不能急于求成，要按照規(guī)律前進。

《教育在線》：作為校長，您感覺跟國外知名高校的差距有何變化？

王廣謙：確實感覺差距小了，非常明顯。我剛當校長那會兒，人家來訪，或者是我訪人家，得做好幾天功課，確實是以學生的心態(tài)來對待。過去我們是希望人家?guī)鸵稽c是一點?，F(xiàn)在感覺比較平等了，交往中也能感到學校之間的差距在縮小，這樣更有利于找到雙方互贏的項目，而不是一味地引進和求助了。從求助到平等，這是一個巨大的變化，現(xiàn)在我們可以共同探討一些共性的話題，也可以給人家傳授一點經(jīng)驗了。

究其原因，很重要的是我們國家強大了，國際地位上升了。