本報(bào)沈陽(yáng)訊 隨著以遼寧特殊教育師范高等專(zhuān)科學(xué)校、長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院、河南中州大學(xué)特教學(xué)院為代表的國(guó)內(nèi)招收殘疾人高等院校的建立，殘疾人也可以接受大學(xué)專(zhuān)、本科，甚至研究生學(xué)歷教育了。但大批優(yōu)秀殘疾人畢業(yè)生在走上了特殊教育工作崗位后，普遍面臨一個(gè)非常尷尬的問(wèn)題：從事教育工作卻不能獲得教師資格證。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，取得教師資格證的一個(gè)重要前提，是參加各地區(qū)語(yǔ)言文字中心組織的普通話考試并達(dá)標(biāo)通過(guò)。而這些從事特殊教育的殘疾人許多都因?yàn)槭フf(shuō)話能力而無(wú)法參加此類(lèi)考試，也不能獲得教師資格證。這些特殊教育工作者中許多都在工作崗位上取得了非常突出的教學(xué)成績(jī)，早已通過(guò)了《教育心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《教育法律法規(guī)》等科目考試，具備了學(xué)歷、學(xué)術(shù)論文等硬件條件。

我們認(rèn)為，這是對(duì)特殊教育工作者的不公平。為此建議，一是對(duì)于工作在特殊教育一線的聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾人教師參加語(yǔ)言文字中心組織的普通話考試予以特事特辦。由于聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾人教師面對(duì)的教育對(duì)象是聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾人學(xué)生，可以以《中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)手語(yǔ)》作為考試藍(lán)本，以手語(yǔ)表達(dá)水平代替普通話水平。二是為不能參加語(yǔ)言文字中心組織的普通話考試，但具備教師其他軟硬件條件的聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾人教師單獨(dú)頒發(fā)《聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾人教師證》，證書(shū)使用范圍為特殊教育院校教學(xué)或聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾人培訓(xùn)。只有這樣，才能體現(xiàn)制度的人性化、科學(xué)化。

（葉洪亮 張娜麗）