自2007年以來(lái)，國(guó)家積極鼓勵(lì)各學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。然而，在一些學(xué)校卻存在“午自習(xí)”、課間十分鐘學(xué)生不能隨意自由活動(dòng)等現(xiàn)象。國(guó)家體育總局近日發(fā)布的《2014年全民健身活動(dòng)狀況調(diào)查公報(bào)》顯示，44.2%的青少年不參加體育鍛煉的原因是“怕影響學(xué)習(xí)”。（12月10日《中國(guó)青年報(bào)》）

法國(guó)電影《放牛班的春天》也好，中國(guó)故事《馬蘭村的琴聲》也罷，都生動(dòng)地詮釋了音體美教育對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的重要性。然而，一邊是豐盈飽滿的理想，另一邊卻是空洞乏力的現(xiàn)實(shí)。不論是體育用品的缺失，還是體育教育形式和內(nèi)容的簡(jiǎn)單化，抑或全社會(huì)對(duì)這種現(xiàn)狀某種程度上的忽視和漠視，青少年體育鍛煉短缺成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。

社會(huì)階層生存生態(tài)的鮮明反差，讓“爭(zhēng)上游”成為一種社會(huì)心態(tài)；被功利和算計(jì)裹挾的成人們，競(jìng)爭(zhēng)心熾盛。只不過(guò)，在社會(huì)評(píng)價(jià)單一化、縱向社會(huì)流動(dòng)渠道不夠暢通的當(dāng)下，教育依然是許多人人生突破的重要甚至是唯一路徑，許多家長(zhǎng)和孩子們都身不由己地裹挾在應(yīng)試教育的流水線上。

著名社會(huì)學(xué)家孫立平認(rèn)為，匱乏的資源、激烈的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)從根本上改善人們的是非觀和價(jià)值觀。家長(zhǎng)也好，教師也罷，為何在“體育鍛煉影響學(xué)習(xí)”上形成了社會(huì)共識(shí)？他們并非不知道體育鍛煉有助于孩子的身心健康，在他們的價(jià)值排序中，知識(shí)學(xué)習(xí)是第一位的，體育鍛煉則被置放到次要甚至末端的位置。

不論是擠占體育、音樂(lè)、美術(shù)等“副科”，還是下課“拖堂”，抑或帶病堅(jiān)持上課，為了在激烈甚至慘烈的“分?jǐn)?shù)爭(zhēng)奪戰(zhàn)”中脫穎而出，學(xué)生們和老師們都身不由己地裹挾在應(yīng)試教育的流水線上。高考競(jìng)爭(zhēng)，也淪為一種消耗戰(zhàn)，既需要學(xué)生減少睡眠時(shí)間、放棄體育鍛煉為代價(jià)，也需要老師起早貪黑甚至帶病堅(jiān)持上課。

在家長(zhǎng)們和老師們看來(lái)，等到孩子們上了大學(xué)，再對(duì)體育鍛煉“補(bǔ)課”也來(lái)得及。殊不知，體育鍛煉不僅是一種生活方式，也是一種價(jià)值觀念；長(zhǎng)期的體育鍛煉缺失，往往會(huì)讓青少年缺乏“陽(yáng)光體育”、“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)”的興趣和熱情?！绑w育鍛煉影響學(xué)習(xí)”說(shuō)到底是一種竭澤而漁的做法，不可避免會(huì)對(duì)青少年的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。

扭轉(zhuǎn)“體育鍛煉影響學(xué)習(xí)”，要從根本上改變社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)。不論是推進(jìn)招生考試制度改革、從根本上解決一考定終身的弊端，還是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置、破解擇校難題、標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，抑或深入推進(jìn)管辦評(píng)分離、完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，只有讓教育更加公平、社會(huì)更有活力，“體育鍛煉影響學(xué)習(xí)”的價(jià)值迷失才會(huì)得到糾偏。（楊朝清）