13歲的河南鶴壁女孩玉玉，疑因?qū)W習(xí)成績(jī)差和與同學(xué)起爭(zhēng)執(zhí)等原因，被親生母親在家中毆打致死。對(duì)母親打玉玉的原因，目前還是眾說(shuō)紛紜。有說(shuō)孩子成績(jī)不好的，有說(shuō)拿了同學(xué)10塊錢的，有說(shuō)跟同學(xué)發(fā)生口角的，但當(dāng)母親的為了“教育”而用棍棒毆打玉玉這一點(diǎn)，已被警方證實(shí)。

謹(jǐn)防“家法”成家暴，需要社會(huì)各方的共同努力。對(duì)于每一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子雖然是自己的孩子，但同時(shí)也是社會(huì)的獨(dú)立個(gè)體。家庭暴力的本質(zhì)，不僅是體力的較量，更是權(quán)利的失衡。家庭暴力不僅帶給孩子身體上的傷害，還給他們留下難以消弭的精神創(chuàng)傷，同時(shí)還涉嫌違反法律，這種忽視孩子主體性，將孩子看成一個(gè)“欠管教”的客體，居高臨下、自以為是的教育觀念，說(shuō)到底就是教育功利化、工具化的產(chǎn)物。因此，做一個(gè)有理性的家長(zhǎng)、做一個(gè)懂教育的家長(zhǎng)，知曉家暴的法律邊界在哪里，應(yīng)該成為一種新的價(jià)值排序。

同時(shí)，學(xué)校在這方面也責(zé)任重大，因?yàn)閮和趯W(xué)校的時(shí)間，往往比在家的時(shí)間還長(zhǎng)，所以學(xué)校如果能養(yǎng)成對(duì)于家暴的敏感，很容易發(fā)現(xiàn)家暴的苗頭。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的防家暴教育，令學(xué)生樹立權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，通過(guò)人性化管理，催生孩子們對(duì)學(xué)校“大家庭”的歸宿感，鼓勵(lì)學(xué)生跟老師說(shuō)心里話，以尋求幫助，真正對(duì)孩子“負(fù)責(zé)到家”。

有關(guān)部門也要在以反家暴法來(lái)保障未成年人家庭權(quán)益的基礎(chǔ)上，為防家暴提供充分的人力和經(jīng)費(fèi)支持。比如，建立由政府部門、民間組織、法律人士共同參與的防家暴委員會(huì)；為學(xué)校提供專業(yè)心理輔導(dǎo)人士，對(duì)受害學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù)；在社區(qū)組織“護(hù)童愛(ài)童”的防家暴志愿者隊(duì)伍，對(duì)有暴力傾向的家庭及時(shí)“預(yù)警”，并適時(shí)干預(yù)或向有關(guān)部門通報(bào)；等等。

總之，只有全社會(huì)都來(lái)關(guān)注家庭暴力，關(guān)注孩子成長(zhǎng)，建立健全兒童保護(hù)機(jī)制，塑造對(duì)家庭暴力“零容忍”的態(tài)度，真正將未成年人權(quán)益保護(hù)落到實(shí)處，共同筑就兒童保護(hù)的屏障，“家法”演變成為家暴的悲劇就會(huì)越來(lái)越少，祖國(guó)的未來(lái)才能免于家暴的恐懼，幸福地成長(zhǎng)于陽(yáng)光下。

盛會(huì)